學校和諧管理的理論與實踐——基于南京市一所城市小學管理個案的研究.pdf

1、時代在高速發(fā)展，但是當前的城市小學管理，有的主要依靠經(jīng)驗管理，主觀傾向明顯；有的過分依靠制度管理，以管理企業(yè)的方式管理小學，缺乏人情；有的關(guān)注人文管理，但缺乏制度構(gòu)建，管理缺乏章法。另外，有意無意，當前城市小學已逐步違反了教育規(guī)律，“唯分數(shù)論”已嚴重扭曲了學校的管理，異化了學校的發(fā)展，管理者有怨無處訴，教師、學生成為惡性競爭的犧牲品，看似平靜的學校，矛盾重重。什么樣的管理能淡化矛盾，調(diào)動廣大教職員工的積極性和主動性，科學合理地體現(xiàn)管理績

2、效，促進學校的良性發(fā)展?筆者根據(jù)幾年來學校管理工作的理論思考與實踐，認為具有東方管理特點的“和諧管理”是當前學校管理較好的選擇。 和諧管理理論本身來說是把單位(學校)看成是一個規(guī)則和單元自治的整體，既重視整體性的功能，以系統(tǒng)自身的智能、用規(guī)則和獎罰機制引導系統(tǒng)向最優(yōu)化的方向發(fā)展，同時又注重加強各子系統(tǒng)自身的能動性的發(fā)揮及其和諧，最終達到整體和諧。它遵循雙規(guī)則，不以單向思維處理復雜的問題，認為學校管理有自己的特殊性，用優(yōu)化的思路解

3、決客觀科學的一面，同時用不確定性消減的方式解決主觀情感的一面。 依據(jù)和諧管理理論，筆者主要著眼于“諧”、“和”、“和諧”，以N小學的管理個案為主要研究對象，進行學校和諧管理實踐探究。關(guān)于“諧”，筆者主要從學校組織的構(gòu)成、學校管理制度、學校組織的激勵機制三方面，努力追求學校管理的科學合理性；關(guān)于“和”，筆者主要從校長的垂范、和諧氛圍的營造、校園文化建設(shè)三方面，努力營造學校管理的人文氣息，消減學校管理中的不確定性；關(guān)于“和諧”，筆者