小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入藝術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).pdf

1、從2001年秋季開(kāi)始，我國(guó)大部分城市及縣的小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。依照小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。Krashen的情感過(guò)濾假設(shè)把學(xué)習(xí)者的情感因素看作是語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。那些對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，高動(dòng)機(jī)，低焦慮的學(xué)習(xí)者將獲得更多的語(yǔ)言輸入。的確，“興趣是最好的老師”。對(duì)于學(xué)生，尤其是小學(xué)生來(lái)說(shuō)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步。它對(duì)于小學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，以及語(yǔ)言的輸入與輸出起著重要的作用

2、。 英語(yǔ)課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主陣地。俗話說(shuō)得好，“良好的開(kāi)端是成功的一半”。如果一名教師從一堂課的開(kāi)始就善于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，那么，孩子們就有可能在整堂課中輕松愉快的學(xué)好英語(yǔ)。正如劉顯國(guó)在《激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的藝術(shù)》中所寫(xiě)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣有賴于教師運(yùn)用高超的教學(xué)藝術(shù)來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)，教師應(yīng)該從一堂課的開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。馬俊明也把課堂的導(dǎo)入藝術(shù)看作是一塊磁石，應(yīng)該從一堂課的開(kāi)始就吸引學(xué)生參與課堂活動(dòng)。

3、 受這些觀點(diǎn)的啟發(fā)，作者認(rèn)為，教師的導(dǎo)入方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)起著非常重要的作用。課堂導(dǎo)入的成功在很大程度上意味著一堂課的成功。在作者看來(lái)，導(dǎo)入，作為新的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的第一步，它是一門(mén)藝術(shù)。它要求教師技巧性的運(yùn)用自己的語(yǔ)言藝術(shù)(包括體態(tài)語(yǔ)言藝術(shù))以及課堂管理藝術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生在愉快中進(jìn)行學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在導(dǎo)入階段，教師可以運(yùn)用各種教學(xué)資源如多媒體技術(shù)，圖片等形式導(dǎo)入新課。同時(shí)，教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中

4、心，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，可以運(yùn)用他們生動(dòng)幽默的表演來(lái)導(dǎo)入新課。教師，就如一名導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。本文從Krashen的語(yǔ)言習(xí)得理論，Gardner的動(dòng)機(jī)理論，以及Feustein的中介理論出發(fā)，探討了興趣在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要意義以及導(dǎo)入技能在激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用。通過(guò)對(duì)湘潭市岳塘區(qū)和平小學(xué)三年級(jí)兩個(gè)班的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，訪談，以及期末考試結(jié)果的分析，作者深信成功的導(dǎo)入藝術(shù)能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)