新課改背景下高中生物學教師素質分析及優(yōu)化的研究.pdf

1、在科學技術迅猛發(fā)展和知識總量爆炸式增長的信息時代里，教育與人才成了世界各國競爭的核心，而教育與人才的培養(yǎng)都不能離開教師。在我國，新一輪基礎教育課程改革在世紀之交正式拉開序幕。與建國后歷次課程改革相比，這次改革來得更加徹底，是一次基于新課程理念的全面、系統(tǒng)、科學的課程重建。所有這些，都離不開教師。因此，教師素質優(yōu)化就顯得更加重要。 筆者查閱了國內外大量的有關教師素質研究和探討的資料，給出了教師素質的概述。結合新課程改革的實際內容，

2、提出了生物學課程改革對高中生物學教師的要求。并且通過大量的調查研究，找出現(xiàn)階段高中生物學教師素質與新課程要求的差距。從而提出了一些優(yōu)化策略——教師自我優(yōu)化和師資培訓。并在此基礎上，筆者通過教師素質的實踐研究，以某地區(qū)高中生物學教師為研究對象，把這些策略運用到教師素質優(yōu)化的實踐研究中，來提高高中生物學教師的素質，并取得了顯著的成果。通過教師素質優(yōu)化的實踐研究，充分說明了本文所提出的優(yōu)化策略是行之有效的。 在研究方法上運用了文獻法、

3、調查問卷法、系統(tǒng)分析法、實踐研究法。本文在結構上共由以下七部分組成。 第一部分引言。簡要介紹了本文選題背景、研究目的和研究現(xiàn)狀。 第二部分教師素質概述。闡述了素質、教師素質、國內外對教師素質要求和研究高中生物學教師素質的意義。 第三部分基礎教育課程改革及其對高中生物學教師素質的要求。主要闡述了基礎教育課程改革的背景、高中生物學課程改革的基本理念和基礎教育課程改革對高中生物學教師素質的要求。 第四部分高中生

4、物學教師素質的調查分析。對山東省高中生物學教師素質進行了詳細的調查和分析，從而發(fā)現(xiàn)了高中生物學教師哪些素質適應新課程教學，哪些素質還不適應新課程教學。 第五部分高中生物學教師素質的優(yōu)化。根據對高中生物學教師素質的調查和分析，提出了高中生物學教師素質的優(yōu)化策略——自我優(yōu)化和師資培訓。自我優(yōu)化是從內因出發(fā)找出差距，通過自己努力來提高自身素質；師資培訓是從外因出發(fā)，為提高高中生物學教師素質創(chuàng)造條件。 第六部分高中生物學教師素質