高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施暗示教學(xué)法的研究.pdf

1、隨著《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，高中英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。新課程更注重“以人為本”的教育理念，越來(lái)越關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。探索一條符合新課程改革的英語(yǔ)教學(xué)法成為英語(yǔ)教師面臨的首要任務(wù)。如何讓學(xué)生自動(dòng)而積極地學(xué)習(xí)，快速而有效地掌握英語(yǔ)呢？暗示教學(xué)法無(wú)疑是具有新課程理念教師們的明智選擇。
　　 暗示教學(xué)法(suggestopedia)是保加利亞的心理療法專家喬治·洛扎諾夫(G.Lozanov)于20世紀(jì)6

2、0年代中期首創(chuàng)的一種教學(xué)方法。該法能讓學(xué)習(xí)者在心情愉悅的情況下，發(fā)揮大腦的潛能，快速而有效地掌握外語(yǔ)，因而在歐美各國(guó)廣為流傳，并于二十世紀(jì)八十年代傳入我國(guó)。由于客觀條件的影響，我國(guó)沒(méi)有將暗示教學(xué)法普及開(kāi)來(lái)。本文介紹了暗示教學(xué)法產(chǎn)生的背景、涵義以及它產(chǎn)生的理論依據(jù)。筆者依據(jù)暗示教學(xué)法的教學(xué)原則和暗示技巧，設(shè)計(jì)了暗示教學(xué)法的教學(xué)實(shí)施方案，并在本校的高中一年級(jí)進(jìn)行了暗示教學(xué)法的嘗試。一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)證明了暗示教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)方面取得了一定的