新課改背景下的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略研究.pdf

1、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)歷來是高中語文教學(xué)的重中之重：易教學(xué)，卻見效慢。好像人人都會(huì)教，又似乎人人都不知怎么教。特別是在新課改的今天，編寫教材的權(quán)力已下放到省一級(jí)教育主管部門，選文涉及的面更廣，要求記誦的量也更多，理解、鑒賞的要求也更高，由此帶來的困難更大。特別是實(shí)行模塊教學(xué)與考試的教改區(qū)，不少教師更是抱怨課時(shí)不足，學(xué)生也普遍感到負(fù)擔(dān)過重。如何應(yīng)對(duì)新課改下的閱讀教學(xué)，探索出一套行之有效的對(duì)策己成為語文新課改中必須要直面和解決的問題。 本文

2、在新課改的背景下，以波蘭尼的默會(huì)理論和學(xué)習(xí)遷移理論為指導(dǎo)，在前人研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在應(yīng)對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的困難方面提出比較系統(tǒng)的切實(shí)可行的解決策略。 論文包括以下主要內(nèi)容：新課改對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的具體要求，時(shí)下中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，歷史上相關(guān)的閱讀教學(xué)研究、國外的閱讀教學(xué)研究、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的價(jià)值取向和閱讀教學(xué)目的再認(rèn)識(shí)、新課改下現(xiàn)代文閱讀教學(xué)應(yīng)采取的對(duì)策，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)對(duì)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的期待。其中新課改下現(xiàn)代文