生活中的科學(xué)探究專題研究.pdf

1、在知識(shí)爆炸的時(shí)代，已經(jīng)沒(méi)有人能夠宣稱，他擁有所有的知識(shí)；我們也不可能培養(yǎng)出掌握所有知識(shí)的學(xué)生；退一步講，我們甚至不能培養(yǎng)出只完全精通某一門學(xué)科知識(shí)的學(xué)生。 莊子日：“其知也無(wú)涯，其生也有涯”，學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，只能掌握有限而必須的知識(shí)，但他們必須走上社會(huì)、立足社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，怎么辦?顯然，他們必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在知識(shí)的海洋中尋覓取舍，學(xué)會(huì)自己去掌握最新而實(shí)用的知識(shí)。如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢?最好的方法之一——科學(xué)探究，在日常生活中進(jìn)行科

2、學(xué)探究。 本文較系統(tǒng)地論述了科學(xué)探究與社會(huì)生活的關(guān)系，指出：探究是人類的天性，生活是科學(xué)探究取之不盡的源泉；科學(xué)探究對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)十分重要，盡管它的學(xué)習(xí)效率不太高，但有利于形成持久的能力。最后，作者根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)水平，對(duì)周圍的事物進(jìn)行了認(rèn)真的科學(xué)探究。 作為科學(xué)探究的實(shí)例，也是本文實(shí)踐與創(chuàng)新的精華，作者分析了非輕質(zhì)彈簧在旋轉(zhuǎn)體系中的非均勻伸長(zhǎng)和壓縮，導(dǎo)出了適用于旋轉(zhuǎn)體系不同條件下的彈簧長(zhǎng)度公式；反復(fù)進(jìn)行了單分