化學知識教學中先行組織者的設計研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、隨著科學技術的飛速發(fā)展,人們驚呼知識"爆炸".怎樣使學校的教學適應社會需要的問題越來越受到人們的關注.如何構建學生良好的認知結構,培養(yǎng)學生的學習能力,以適應以后新的學習和解決問題的需要是一個亟待解決的問題.根據(jù)化學學科知識特點,我們認為正確運用先行組織者優(yōu)化學生的認知結構是一種有效的教學策略,但先行組織者如何促進學生的學習,知識的類型與先行組織者的設計有怎樣的關系,在學科知識教學中如何設計并運用先行組織者,對這些具體的可操作性的方法缺乏

2、深入的研究,從而影響了這一教學策略的推廣應用.我們認為先行組織者的應用能激活原有知識結構中當前所學新知識有關的最佳"固定點",從而控制被同化新知識的精確性、穩(wěn)定性及向新學習情景的可遷移性,使學生形成良好的認知結構,形成結構化、網(wǎng)絡化、程序化的化學知識技能和策略.因此,我們設計先行組織者時,應遵循兩條原則:一是提高學生認知結構中適當觀念的可利用性,二是提高學習材料的可懂性.實驗數(shù)據(jù)證明:在化學知識教學中合理設計運用先行組織者,對提高學生學

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