影響現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量的因素研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、我國的遠(yuǎn)程教育雖然起步較晚,但經(jīng)過幾十年的發(fā)展,在規(guī)模上已經(jīng)相當(dāng)龐大,目前已形成了集電大系統(tǒng)、普通高校、網(wǎng)絡(luò)教育、自學(xué)考試等于一體的具有中國特色的遠(yuǎn)程教育體系。但是,隨著規(guī)模的不斷擴大,遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量方面的問題日漸顯露出來。 從目前情況看,與傳統(tǒng)教育教學(xué)質(zhì)量受到的“婉約”批評相比,遠(yuǎn)程教育質(zhì)量則承受著更多的“尖銳”質(zhì)疑。穩(wěn)定和提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為關(guān)系到我國遠(yuǎn)程教育能否健康發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。因此必須針對遠(yuǎn)程教育這一新的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)

2、變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,解決遠(yuǎn)程教育發(fā)展中存在的問題,提高遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量。 要提高網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)質(zhì)量,就必須理解影響教學(xué)質(zhì)量的各個因素。通過對部分遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的調(diào)查,并結(jié)合普通高等教育的經(jīng)驗,筆者認(rèn)為影響教學(xué)質(zhì)量的有幾大要素,一是主觀因素,二是客觀因素。而主觀因素是由以下幾個因素構(gòu)成的:一是學(xué)生,二是教師,三是教學(xué)模式。所謂客觀因素則包括技術(shù)、教學(xué)資源和教育經(jīng)費等方面。對這些問題有著清醒的認(rèn)識和分析,既有利于問題解決,也有利于對中國現(xiàn)代

3、遠(yuǎn)程教育發(fā)展趨勢作出合理的分析與判斷,更有利于我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的健康、穩(wěn)定和可持續(xù)性地向前發(fā)展。 理解了影響現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量的因素后,就對如何提高我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量有了一定的認(rèn)識,并為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的健康發(fā)展出謀劃策。因此在本研究的最后一部分就對如何提高我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量提出了幾點建議,這些建議包括提高學(xué)習(xí)者自學(xué)能力、建立合格教師隊伍、創(chuàng)建良好教學(xué)資源、加強教學(xué)動態(tài)管理以及創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境等。 本研究主要采

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