新手—熟手—專家型教師成長的學校生態(tài)觀研究.pdf

1、該研究從生態(tài)取向的角度研究教師成長,立足于教師文化,以期了解學校生態(tài)狀況對教師成長的影響,比較新手—熟手—專家型教師成長的學校生態(tài)觀的差異,從而為課程改革和教師培訓提供科學理論和現(xiàn)實依據(jù).我們采用自編的《教師成長的學校生態(tài)觀問卷》,對不同類型的教師的學校生態(tài)觀進行比較.結果表明:總體上看,熟手型教師的學校生態(tài)觀比新手和專家型教師消極.新手型教師的學校生態(tài)觀:能感受到學校領導的關心和支持;對學校的經(jīng)濟條件較滿意;有良好的新老教師互動.熟手

2、型教師的學校生態(tài)觀:需要領導對其專業(yè)發(fā)展給予更多的支持和幫助;考慮到學校經(jīng)濟條件對其成長的支持不足;有了自己比較穩(wěn)定的人際圈子,同事之間的互動不夠.專家型教師的學校生態(tài)觀:得到領導的高度關注和大力支持;對學校的物質支持感到滿意;學校的人際關系融洽,與同事實現(xiàn)了積極的互動.除了領導水平之外,一級達標學校的教師在學校生態(tài)觀其它維度上與二、三級達標和未達標學校都有顯著性的差異.城市學校的教師在人際關系上好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的教師.男教師在領導水平與總