多媒體技術(shù)在小學(xué)生語言智能開發(fā)中的應(yīng)用.pdf

1、人才是時代的產(chǎn)物，當(dāng)今的知識經(jīng)濟(jì)時代對人才賦予了更高的要求。傳統(tǒng)的以言語語言智力和數(shù)理邏輯智力為主要測驗考核對象的智力標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不能滿足社會衡量人才的需求，而那些在個人素質(zhì)、學(xué)識和經(jīng)驗、合作與交流、創(chuàng)新與決策等不同方面都擁有潛力與修養(yǎng)的人才日益受到青睞，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力重任的教育迫切需要全新的智力觀念為指導(dǎo)。多元智能理論打破了傳統(tǒng)的單一智力偏見，提出了多元化、發(fā)展性、實踐性的智能觀，成為廣受追捧的國際教育新理念。該理論認(rèn)為

2、，智能是由環(huán)境和教育激活，并在環(huán)境和教育中培養(yǎng)和發(fā)展。而恰在此時，由于經(jīng)濟(jì)實力的增強(qiáng)和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)迅速普及到社會的每個系統(tǒng)，現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)頻繁出現(xiàn)在課堂中。在此信息化環(huán)境下，怎樣利用多媒體技術(shù)促進(jìn)在人一生中都至關(guān)重要的語言智能發(fā)展是個值得研究的問題。
　　本研究借助于多媒體技術(shù)，力圖把小學(xué)教育教學(xué)改革實踐與小學(xué)生語言智能發(fā)展緊密結(jié)合起來，通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語言智能。目的是利用多媒體

3、技術(shù)平臺，提供多樣化的教學(xué)策略，掌握開啟學(xué)生心靈的鑰匙，適應(yīng)不同學(xué)生的智能類型，促進(jìn)每個人的語言智能發(fā)展。意義在于通過本研究，形成對技術(shù)、智能、學(xué)生和課堂的有機(jī)體的新的看法。
　　在查閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，深入分析研究問題、概念和理論基礎(chǔ)，通過分析平臺的功能和設(shè)計原則，總結(jié)出本文中多媒體技術(shù)平臺的模型，進(jìn)行用戶界面風(fēng)格和平臺模塊的設(shè)計，利用Dreamweaver8.0軟件工具，開發(fā)了小學(xué)生語言智能用戶界面。分析教學(xué)活動要素，選取研究

4、對象，設(shè)計多種針對語言智能發(fā)展的教學(xué)策略，構(gòu)建了多樣化的學(xué)習(xí)路徑。設(shè)計了多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)生語言智能發(fā)展的教學(xué)流程。依據(jù)多元智能理論，設(shè)計了小學(xué)生語言智能評價量表。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計了兩個案例并在多媒體技術(shù)平臺中實施。
　　通過對實驗數(shù)據(jù)和問卷數(shù)據(jù)的處理、分析，得出結(jié)論:實驗老師更新了學(xué)生觀、教學(xué)教、評價觀，不再僅僅關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更多關(guān)注學(xué)生成長和語言智能發(fā)展。實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動性得到了明顯的提高，對知識與技能的