對話教學(xué)在中師數(shù)碼鋼琴集體課中的應(yīng)用探微.pdf

1、鋼琴教學(xué)是中師課程中最主要的科目之一,也是衡量學(xué)生音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要領(lǐng)域之一.但中師的學(xué)生來源大都沒有什么基礎(chǔ),而且將來培養(yǎng)的目標(biāo)是小學(xué)音樂教師不是鋼琴家,所以面對學(xué)生多師資缺乏的情況,為了避免指導(dǎo)上的簡單重復(fù),鋼琴集體課模式應(yīng)運而生.較之傳統(tǒng)的鋼琴課而言,集體課能很好地激發(fā)學(xué)生的相互競爭意識;通過即時性反饋提高學(xué)習(xí)效率和增強學(xué)習(xí)自信心;可縮短學(xué)生當(dāng)眾演奏的心理適應(yīng)過程和時間;使學(xué)生從平面學(xué)習(xí)向立體學(xué)習(xí)邁進,提高了辦學(xué)效率和現(xiàn)代化程度.

2、但是以往的鋼琴集體課中,教師"獨白式"講解新授曲子及回課長期處于統(tǒng)治地位,教師大都注重學(xué)生對音樂知識和技能的掌握,而忽視情感、個性和精神的發(fā)展,缺乏對學(xué)生人文關(guān)懷和潛能開發(fā),從而影響了數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的發(fā)展.本文在深刻領(lǐng)會《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》的基礎(chǔ)上,借鑒了有關(guān)對話教學(xué)的研究成果,試圖探討對話教學(xué)在中師數(shù)碼鋼琴集體課中的理論與實踐這一新課題.全文共分三部分. 第一部分:對話教學(xué)的本質(zhì)、任務(wù)和在新課程背景下的

3、體現(xiàn).此部分先介紹了對話教學(xué)的涵義然后闡述對話教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生交往溝通的意識,教師人格精神必定對學(xué)生的精神發(fā)展產(chǎn)生啟迪的影響,教師也在學(xué)生的開放和接納中走進他們的精神世界中.基礎(chǔ)教育課程改革背景下的對話教學(xué),平等的師生關(guān)系是實現(xiàn)對話的前提,教學(xué)中必須給與參與人平等的話語權(quán). 第二部分:中師數(shù)碼鋼琴集體課的特點及與對話教學(xué)的關(guān)系.鋼琴集體課采用的學(xué)生共同聽課、共同練習(xí)和協(xié)作伴奏的形式來完成教學(xué).可以為學(xué)生提供多樣化的課堂演奏,

4、能快速有效地培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力.在授課的時間上,教師從繁重的教學(xué)中解脫出來,提高了工作效率,也使培養(yǎng)成本大幅度降低.鋼琴集體課中的對話教學(xué),教師、學(xué)生、音樂作品之間兩兩交互作用,體現(xiàn)出主體交互性. 第三部分:對話教學(xué)在中師數(shù)碼鋼琴集體課中的應(yīng)用策略.作為實踐,這部分在論文中占有重要地位.對話教學(xué)在數(shù)碼鋼琴集體課中是通過學(xué)生直接與音樂文本的對話、學(xué)生與現(xiàn)實生活的對話、師生對話和生生對話、不同音樂文化間的對話這四種方式來實現(xiàn)的