初中教師開(kāi)發(fā)利用課程資源的問(wèn)題及對(duì)策研究——以郫縣為例.pdf

1、四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明：所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師壅虛割耋縫指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾：已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫(xiě)學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)

2、校的管理規(guī)定：學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即：1)已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索；2)為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)校可以將公開(kāi)的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到《中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向

3、社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū))學(xué)位論文作者簽名：簽字日期：溯年釤月多日導(dǎo)師簽名：游學(xué)簽字日期：必ff年占月8日blI_rlr初中教師開(kāi)發(fā)利用課程資源的問(wèn)題及對(duì)策研究——以郫縣為例成人教育學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生朱艷指導(dǎo)教師張靂摘要：2001年，教育部在頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出了“積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。一并且在其頒布的新全日制義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中都設(shè)有“課程資源的開(kāi)發(fā)與利用“一

4、項(xiàng)，把它作為重要內(nèi)容和要求列入其中。伴隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的深入，課程資源的重要性也愈發(fā)的凸顯出來(lái)。但是課程資源的作用和價(jià)值只有通過(guò)開(kāi)發(fā)者的發(fā)現(xiàn)和有效利用才能實(shí)現(xiàn)。教師作為最重要的課程資源，其素質(zhì)狀況決定了課程資源的識(shí)別范圍、開(kāi)發(fā)與利用的程度以及發(fā)揮效益的水平。關(guān)于教師開(kāi)發(fā)與利用資源方面的意識(shí)、開(kāi)發(fā)程度、現(xiàn)狀以及開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到的困難、其影響因素等問(wèn)題的研究是具有實(shí)際價(jià)值的。從教師這一開(kāi)發(fā)主體的角度進(jìn)行研究可以很好地了解教師的課程觀(guān)、

5、課程資源觀(guān)和他們實(shí)際開(kāi)發(fā)利用的情況和遇到的困難，也可以了解理論與實(shí)踐之間的差異及其產(chǎn)生原因。對(duì)西部地區(qū)學(xué)校的課程資源配置情況以及教師開(kāi)發(fā)利用課程資源情況進(jìn)行研究有其現(xiàn)實(shí)意義。本研究基于文獻(xiàn)分析，選取四川課改實(shí)驗(yàn)區(qū)郫縣的部分初中教師作為調(diào)查對(duì)象，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談?wù){(diào)查，從對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)、對(duì)課程資源的需求情況、實(shí)際開(kāi)發(fā)利用課程資源的情況幾方面對(duì)教師利用課程資源的具體情況進(jìn)行了深入調(diào)查，了解初中教師開(kāi)發(fā)利用課程資源的實(shí)際情況和問(wèn)題，并從培訓(xùn)