民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)的研究.pdf

1、改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)民辦高校在艱難中起步，在奮斗中前行，如今已成為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分。民辦高校的崛起有力地推動(dòng)了我國(guó)高等教育體制的革命性變革，整合了教育資源，緩解了教育經(jīng)費(fèi)不足的矛盾，加快了高等教育大眾化的進(jìn)程，滿足了我國(guó)公民日益增長(zhǎng)的多元教育需求，為我國(guó)全民素質(zhì)的提高做出了重要貢獻(xiàn)。2002年12月28日，《民辦教育促進(jìn)法》正式出臺(tái)，是中國(guó)民辦教育走上規(guī)范發(fā)展道路的里程碑，我國(guó)教育體系正朝著公辦學(xué)校與民辦學(xué)校同臺(tái)競(jìng)技、共同發(fā)

2、展的格局邁進(jìn)。
　　 民辦教育在中國(guó)的發(fā)展可以說(shuō)是一個(gè)奇跡，民辦高等教育在其中扮演著重要的角色。民辦教育作為一種選擇性教育，為人們接受高等教育提供了新的契機(jī)。而民辦教育的加入，也為高等教育的發(fā)展注入了新鮮血液，使高等教育辦學(xué)模式多元化，從而打破了傳統(tǒng)的單一辦學(xué)格局，引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造了一個(gè)公平、公正的教育環(huán)境。民辦高校的發(fā)展也促進(jìn)了公辦高校的改革，有利于教育資源的合理配置，提高國(guó)有資產(chǎn)的利用率（指民辦公助或公辦民營(yíng)的高校）。民

3、辦高等教育的恢復(fù)和發(fā)展，滿足了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展各方面的需求，特別是集體企業(yè)和非公有制經(jīng)濟(jì)對(duì)人才多樣化的需求，擴(kuò)大了教育規(guī)模，拓寬了辦學(xué)路徑，為社會(huì)成員提供了更多的接受教育和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。應(yīng)該說(shuō)貢獻(xiàn)是有目共睹的。
　　 但無(wú)庸諱言，民辦高等教育發(fā)展過(guò)程中既面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也出現(xiàn)了諸多問(wèn)題和種種危機(jī)。既有來(lái)自高等教育國(guó)際化思潮的挑戰(zhàn)，也有來(lái)自國(guó)內(nèi)公立高等學(xué)校的改革對(duì)民辦高等教育的挑戰(zhàn)，還有就是國(guó)內(nèi)部分有條件的公司和企業(yè)介入民辦高等教育

4、市場(chǎng)，掀起新一輪興辦民辦高等教育機(jī)構(gòu)的浪潮。
　　 目前，越來(lái)越多的民辦高校從對(duì)校園校舍、儀器設(shè)備、圖書(shū)資料等“硬”環(huán)境建設(shè)的關(guān)注轉(zhuǎn)向了對(duì)師資隊(duì)伍、校風(fēng)等“軟”環(huán)境的關(guān)注上。民辦高校要實(shí)現(xiàn)新一輪的發(fā)展，辦學(xué)質(zhì)量要實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破，關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍建設(shè)。
　　 哈佛大學(xué)校長(zhǎng)柯南特曾說(shuō)過(guò)：“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代又一代的教師質(zhì)量，一個(gè)學(xué)校要站得住，教師一定要出名。”這句話充分說(shuō)明了教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性

5、。這對(duì)公辦高校的師資隊(duì)伍建設(shè)適用，對(duì)民辦高校的師資隊(duì)伍建設(shè)同樣適用。
　　 但是,民辦高校在快速發(fā)展的同時(shí)也出現(xiàn)了諸多問(wèn)題與矛盾，尤其是教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題已成為阻礙我國(guó)民辦高校進(jìn)一步健康、有序發(fā)展的瓶頸。因此，加強(qiáng)對(duì)民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)的研究，彌補(bǔ)現(xiàn)有民辦高校理論研究的不足，為教育決策和教育實(shí)踐提供理論依據(jù)顯得尤為迫切和重要。
　　 本文主要從以下五個(gè)部分來(lái)探討師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題：
　　 第一部分，緒論，首先提出了民

6、辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性和迫切性；
　　 第二部分，對(duì)民辦高校的含義、性質(zhì)、作用及地位做了全面深入的了解，以便對(duì)所研究的民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；
　　 第三部分，還對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)民辦高校取得的成績(jī)和師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題及成因分析。并從三個(gè)方面（政府與社會(huì)層面、學(xué)校內(nèi)部層面、教師個(gè)體層面）深層分析；
　　 第四部分，通過(guò)借鑒美國(guó)、日本、德國(guó)和法國(guó)高校師資培訓(xùn)與管理的經(jīng)驗(yàn)和做法，總結(jié)歸納了適