濰坊市初級中學(xué)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研.pdf

1、信息化是當(dāng)今社會發(fā)展的大趨勢，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)，拓展人類的創(chuàng)造能力。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使教育思想、教育內(nèi)容、教育手段、教育模式乃至教育體制都發(fā)生了重大變革，對人們的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，給傳統(tǒng)教育模式注入了新鮮活力，為教育信息化的提出奠定了基礎(chǔ)。教育信息化是指在教育過程中比較全面地將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)活動當(dāng)中，從而促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)信息化社會對教育發(fā)展提出的新要求。它的出現(xiàn)和發(fā)展有

2、著極強(qiáng)的時代烙印，是和現(xiàn)代科技的發(fā)展緊密聯(lián)系的，已經(jīng)成為當(dāng)今世界衡量一個國家綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn)。
　　目前，國內(nèi)已有許多專家學(xué)者在研究教育信息化，關(guān)于教育信息化的論文期刊更是不勝枚舉。筆者廣泛地閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，深刻了解國內(nèi)外關(guān)于教育信息化的研究現(xiàn)狀，掌握了教育信息化的發(fā)展趨勢，整合多個教育信息化評價指標(biāo)體系，制定出自己的教育信息化評價標(biāo)準(zhǔn)。然后，選取濰坊市初級中學(xué)為研究對象，采用問卷法、訪談法等多種科學(xué)研究方法，對其教育信息化的建設(shè)

3、與應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。
　　本研究立足于濰坊市的教育現(xiàn)狀，通過對濰坊市初級中學(xué)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)許多阻礙該市初中教育信息化發(fā)展的因素，如城鄉(xiāng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與校園網(wǎng)建設(shè)存在差異；教學(xué)資源建設(shè)滯后，資源共享發(fā)展遲緩；教師的信息意識不強(qiáng)，信息技能不高，信息技術(shù)培訓(xùn)方法不當(dāng)；學(xué)校信息化建設(shè)資金不足，教育信息化管理水平不高，教育信息化發(fā)展規(guī)劃力度不夠；教師對信息技術(shù)與課程整合認(rèn)識扭曲，對教學(xué)模式改革思想保守等。針對以上問

4、題，筆者提出七條具有針對性和可行性的策略:第一，加大信息化建設(shè)投資力度，堅實信息化發(fā)展后盾；第二，加快基礎(chǔ)設(shè)施更新，提高設(shè)備利用效率；第三，加強(qiáng)教學(xué)資源開發(fā)，發(fā)展教學(xué)資源共享；第四，加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，擴(kuò)大專職教師比例；第五，加強(qiáng)學(xué)校教育信息化管理，做好教育信息化規(guī)劃；第六，改變學(xué)與教的方式，開辟新型教育模式；第七，平衡教育信息化地域差異，促進(jìn)教育信息化發(fā)展。
　　研究的創(chuàng)新之處是對已有的教育信息化評價模型進(jìn)行了改造，將學(xué)與教的