有效教學(xué)引領(lǐng)下的歷史課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新.pdf

1、本文針對新課程改革的背景下初中歷史教學(xué)低效或無效的現(xiàn)狀，以歷史教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用有效教學(xué)的研究成果，以教學(xué)模式的多樣化，有效地實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。
　　 全文分為四部分：
　　 第一部分，闡述了初中歷史有效教學(xué)研究的背景、現(xiàn)狀與研究的意義和方法。
　　 第二部分，通過情境教學(xué)、教學(xué)評價和行動研究中對有效教學(xué)的嘗試與思考來加深對初中歷史有效教學(xué)方法的探討。
　　 第三部分，在有效教學(xué)的理念指引下，通過對各

2、校、一線教師的社會調(diào)查來強(qiáng)調(diào)初中歷史有效教學(xué)的必要性、重要性。
　　 第四部分，提出了以教學(xué)模式的改變來促進(jìn)歷史有效教學(xué)的觀點(diǎn)，以平日搜集與實(shí)行的多媒體一體化教學(xué)模式、“攻擂法”教學(xué)模式和歷史復(fù)習(xí)的自主模式三種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式對于有效教學(xué)的促進(jìn)性。體現(xiàn)出教學(xué)模式是一定的教學(xué)理論或教學(xué)思想的反映，是一定理論指導(dǎo)下的教學(xué)行為規(guī)范，不同的教育觀往往提出不同的教學(xué)模式，同時也提出了不同的教學(xué)模式具有不同的個性，以促進(jìn)有效教學(xué)為最佳模式。