信息技術(shù)環(huán)境下高中生創(chuàng)新學習績效評價系統(tǒng)設計與實現(xiàn).pdf

1、隨著高中基礎(chǔ)教育課程改革的進一步實施，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力成為新的培養(yǎng)目標之一，創(chuàng)新學習這種新的學習方式也逐漸被廣大師生所接受并予以推廣。在當前教育信息化的社會環(huán)境下，以網(wǎng)絡為核心的信息技術(shù)環(huán)境為高中生的創(chuàng)新學習提供了強有力的支持，擴充了創(chuàng)新學習的內(nèi)涵與外延，如何來評價信息技術(shù)環(huán)境下高中生的創(chuàng)新學習，是需要認真研究與探索的問題。
　　 本文所研究主要內(nèi)容分為三部分。第一部分為基礎(chǔ)理論研究，以信息技術(shù)以及創(chuàng)新學習理論為理論

2、基礎(chǔ)，通過文獻研究法、調(diào)查研究法對信息技術(shù)環(huán)境下的創(chuàng)新學習進行理論研究，闡述了其內(nèi)涵與特征，確定評價的重點是創(chuàng)新學習的過程與效果，所以本文的研究是基于績效評價的角度展開的。第二部分為評價體系研究，根據(jù)信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新學習的內(nèi)涵與特點，通過對評價內(nèi)容的具體分析，確立績效評價的指標體系，并細化指標項的評價內(nèi)容，同時采用調(diào)查研究法與層次分析方法為各項指標確定權(quán)重。由于某些指標的評價結(jié)果無法直接量化，所以本文根據(jù)模糊綜合評判的相關(guān)理論建立了創(chuàng)

3、新學習績效評價的數(shù)學模型，并對此模型的計算方法與流程進行了闡述，通過評價案例的實施，以驗證評價指標與數(shù)學模型的實用性，并得出反饋結(jié)果。第三部分為系統(tǒng)設計部分，為了解決在評價實施過程中存在的一些問題，如數(shù)據(jù)的收集與處理過程較繁瑣、評價結(jié)果的轉(zhuǎn)換與計算易出現(xiàn)錯誤等等，本文設計了基于網(wǎng)絡的創(chuàng)新學習績效評價系統(tǒng)，從而使績效評價簡單化、科學化、規(guī)范化。系統(tǒng)包括登錄模塊、學習模塊、評價模塊以及管理模塊，為學生提供一個交流與探討的平臺，對學生的創(chuàng)新性