建構(gòu)生命化的教育評價.pdf

1、人的生命是雙重生命的存在，是一個身心和諧的統(tǒng)一體；它在不斷的自我否定中實現(xiàn)自我，超越自我，走向自由。教育要關(guān)注生命，教育評價應(yīng)當(dāng)促進人的全面和諧自由發(fā)展。 傳統(tǒng)教育評價，過分強調(diào)甄別與選拔功能，受功利主義驅(qū)動，推崇唯一的標準和客觀量化，使生命喪失自我意識，扼殺潛在創(chuàng)造力，抑制個性形成?？茖W(xué)主義改變了人的觀念，深刻影響教育及其評價的理論和實踐，教育評價忽視人，忘記人的生命意義。評價變得呆板、刻薄、簡單。還原論、決定論、客觀論、數(shù)量

2、化是這種理論的典型代表。 生命化教育和生命化教育評價的思想，高舉反科學(xué)主義大旗，堅持以人為本，倡導(dǎo)人文精神。多元智力理論、建構(gòu)主義教育思想、后現(xiàn)代主義和解釋學(xué)為生命化教育及其評價奠定了堅實思想理論基礎(chǔ)，教育評價中關(guān)于生命意義在此吸取營養(yǎng)，獲得再生。 生命化教育評價是面對生命個性，關(guān)注生命完整意義，促進人的全面、自由發(fā)展的教育評價。尊重個性生命，呵護生命發(fā)展，造就自由評價主體，充滿人文關(guān)懷是它的基本特征。 建構(gòu)生命