E大學(xué)試讀生學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究.pdf

1、高校試讀生屬于高校的特殊群體，他們由于學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)不到學(xué)校最低標(biāo)準(zhǔn)而被學(xué)校要求試讀。試讀生在試讀之前面臨著諸多學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題，試讀期間又面臨著學(xué)業(yè)、人際等方面的多重壓力。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)業(yè)弱勢(shì)群體，了解他們?cè)囎x前后的學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況，探索他們學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的深層原因，提出有利于他們成功轉(zhuǎn)化的措施顯得意義重大。
　　 本研究以E大學(xué)為個(gè)案，采用質(zhì)的研究方法，選擇典型性訪(fǎng)談對(duì)象，對(duì)試讀生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性狀況從四個(gè)方面，即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)

2、行為和學(xué)習(xí)壓力方面進(jìn)行深入研究，試圖找出影響試讀生學(xué)習(xí)適應(yīng)的因素，提出促進(jìn)試讀生成功轉(zhuǎn)化的相關(guān)對(duì)策。通過(guò)訪(fǎng)談分析，本文得出的基本結(jié)論是：
　　 第一，試讀生普遍缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。試讀生進(jìn)入大學(xué)后存在學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、自律能力不強(qiáng)的問(wèn)題。由于對(duì)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)缺乏認(rèn)同，他們的學(xué)習(xí)興趣始終不濃，學(xué)習(xí)動(dòng)力也不足，不能適應(yīng)從高中到大學(xué)的學(xué)習(xí)變化。
　　 第二，試讀生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)不良。從中學(xué)到大學(xué)，學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了很大改變。這不僅包括校園

3、環(huán)境、人際交往、學(xué)習(xí)氛圍的變化，還包括學(xué)校課程設(shè)置、教師教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變，試讀生一般很難適應(yīng)這種變化。
　　 第三，試讀生大多存在不良的學(xué)習(xí)行為。如上課不聽(tīng)講、逃課；課后不交作業(yè)，不復(fù)習(xí)；考試不認(rèn)真對(duì)待等問(wèn)題。研究還發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)游戲極大地影響著試讀生的學(xué)習(xí)和生活，它是導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)業(yè)不良的元兇，尤其是理工科類(lèi)的試讀生，網(wǎng)絡(luò)成癮異常普遍。
　　 第四，試讀生在試讀期間壓力普遍較大。其中降級(jí)試讀的學(xué)生比跟班試讀的學(xué)生面臨更大的