中職農(nóng)科類教師實(shí)踐教學(xué)能力建設(shè)研究.pdf

1、教師的實(shí)踐教學(xué)能力非常重要,它直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果,關(guān)系到學(xué)生實(shí)踐能力的高低。中職農(nóng)科類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線提供熟練的勞動者和技能型人才。中職農(nóng)科類專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力關(guān)系到勞動者動手能力的強(qiáng)弱和技術(shù)水平。但是目前對中職農(nóng)科類教師實(shí)踐教學(xué)能力的研究才剛剛起步。本文在相關(guān)理論的支撐下,基于中職農(nóng)科類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的實(shí)踐教學(xué)活動分析的基礎(chǔ)上,提出了幾項(xiàng)中職農(nóng)科類教師實(shí)踐教學(xué)能力的內(nèi)容,在能力培養(yǎng)方面也總結(jié)了一些

2、建議。本文主要從以下四章節(jié)加以論述。
　　 第一章的緒論部分論述了本課題研究的思路、內(nèi)容、方法、目的和研究現(xiàn)狀等,并對相關(guān)概念作出解釋,特別是實(shí)踐教學(xué)的概念。本文認(rèn)為,實(shí)踐教學(xué)是使學(xué)生獲得實(shí)踐知識,掌握實(shí)踐技能,提高職業(yè)道德,最終增強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的過程,具有實(shí)踐性和教育性。
　　 第二章論述了與教師實(shí)踐教學(xué)有關(guān)的相關(guān)理論。通過對建構(gòu)主義理論、能力本位教師教育思想和工作過程導(dǎo)向理論的內(nèi)容梳理,對構(gòu)建教師實(shí)踐教學(xué)能力和能

3、力培養(yǎng)策略提供理論依據(jù)。
　　 第三章在分析中職農(nóng)科類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的實(shí)踐教學(xué)活動的基礎(chǔ)上,歸納了對學(xué)生實(shí)踐能力的幾點(diǎn)要求和教師實(shí)踐教學(xué)活動的特點(diǎn),提出了幾項(xiàng)普適性的教師實(shí)踐教學(xué)能力,包括指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力、聯(lián)系行業(yè)的能力、專業(yè)發(fā)展能力和農(nóng)業(yè)推廣能力。
　　 第四章從政府、學(xué)校和個(gè)人三個(gè)層面提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)中職農(nóng)科類教師實(shí)踐教學(xué)能力的建議。政府可以通過擴(kuò)大教師培訓(xùn)范圍、鼓勵(lì)教師深入農(nóng)村和制定能力標(biāo)準(zhǔn)來提高中職農(nóng)科類教