29265.寧夏中職學(xué)校教師信息化教學(xué)能力調(diào)查研究

1、lIIIIIIIIIIIII11111lY3286875寧夏大學(xué)專業(yè)學(xué)位論文寧夏中職學(xué)校教師信息化教學(xué)能力調(diào)查研究ResearchontheInformatizationTeachingAbilitiesofTeachersinSecondaryVocationalSchoolsinNingxia學(xué)位申請人：一處鶴銳一指導(dǎo)教師：馬盥驗副數(shù)援一申請學(xué)位類別：教宜亟一專業(yè)領(lǐng)域名稱：一現(xiàn)鹽教直拉本研究方向：一熬堂逡i皇綾敷技苤一所在學(xué)院：教直

2、堂隨一論文完成日期：2017堡5目摘要隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，職業(yè)教育信息化進程的推進，新技術(shù)、新的教學(xué)理念等對教師提出了挑戰(zhàn)，這促使教師不斷發(fā)展其信息化教學(xué)能力，促進其職業(yè)化發(fā)展。本研究首先采用文獻調(diào)查法，梳理大量文獻，構(gòu)建出中職教師信息化教學(xué)能力框架，包括信息化教學(xué)態(tài)度與意識、信息化教學(xué)設(shè)計能力、信息化教學(xué)實施能力、信息化教學(xué)評價能力和信息化教學(xué)監(jiān)控能力五個維度。其次，采用問卷調(diào)查法、訪談法等方法，從信息化教學(xué)態(tài)度與意識、信

3、息化教學(xué)設(shè)計能力、信息化教學(xué)實施能力、信息化教學(xué)評價能力和信息化教學(xué)監(jiān)控能力五個維度入手，調(diào)查寧夏中職學(xué)校教師信息化教學(xué)能力存在的問題，表現(xiàn)為：教師對信息化教學(xué)的理解不夠深刻：教師促進學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的意識不足；教師獲取、制作或改編教學(xué)資源的能力較弱；教學(xué)中缺乏診斷性評價；教師信息化教學(xué)評價方法單一，等等。究其原因，發(fā)現(xiàn)：教師年齡和學(xué)科背景對信息化教學(xué)能力影響較大；教師缺乏系統(tǒng)的教學(xué)方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；學(xué)校信息化建設(shè)水平影響教師信息化教學(xué)；

4、學(xué)校缺乏教師順利開展信息化教學(xué)的技術(shù)支持服務(wù)。針對上述原因，提出了寧夏中職教師信息化教學(xué)能力提升策略：教師要加強學(xué)習(xí)，提升自己的信息化教學(xué)知識與技能；教師通過寫教育博客、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)案例等方法，提高教學(xué)反思能力；不同學(xué)校之間，同一學(xué)校不同學(xué)科之間教師加強交流與合作；學(xué)校鼓勵教師積極參與優(yōu)質(zhì)信息化教學(xué)資源共建共享；學(xué)校加強與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)校提供技術(shù)支持服務(wù)；學(xué)校加強與企業(yè)的合作，培養(yǎng)“雙師型”教師。關(guān)鍵詞：寧夏地區(qū)，中職教師，信息化教學(xué)