高中英語自主學(xué)習(xí)中的性別差異性及對策研究.pdf

1、近幾年，隨著我國英語新課標(biāo)在全國范圍的實施，英語教學(xué)逐步發(fā)生著變化，從教學(xué)理念到教學(xué)方法都有著改進與提高。而自主性學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中越來越受到人們的重視。這一概念是由Henri Holec首先提出的，他解釋為“一種掌控自我學(xué)習(xí)的能力?！敝螅S多國外學(xué)者對自主學(xué)習(xí)進行研究。早在20世紀(jì)初，語言人類學(xué)領(lǐng)域就已經(jīng)開始研究男女之間的語言性別差異，在很多語言形式上男女存在明顯的差異性。
　　 本文嘗試著調(diào)查高中階段男女性別在英語自主學(xué)習(xí)方

2、面的差異性，影響及其解決策略問題。希望能為現(xiàn)階段高中英語學(xué)習(xí)提供理論和實證研究，讓教師能夠更好地“因性施教”和“因材施教”。本次調(diào)查數(shù)據(jù)主要來自湖南大學(xué)和湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)的高二年級和部分高一年級的共160名同學(xué)，采用問卷和訪談為主的方式獲得結(jié)論和分析原因。在此基礎(chǔ)上提出一些解決英語教學(xué)的性別問題的措施和建議，也提出對于未來研究的啟示和建議。通過本次研究得出以下結(jié)論：
　　 1.整體上看，我國高中階段學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力有待提

3、高，在某種程度上還是依賴?yán)蠋煘橹?，缺乏?nèi)在的學(xué)習(xí)動機。
　　 2.男女性別在英語自主性學(xué)習(xí)能力方面存在的差異性有：男生缺乏積極的課堂參與熱情：不善于課后自主總結(jié)和歸納知識；不希望得到老師的評價；也不會主動向同學(xué)請教問題等。相比而言，女生在自主學(xué)習(xí)各方面表現(xiàn)比較好。
　　 3.即使在國家英語新課程標(biāo)準(zhǔn)實施背景下，有極少數(shù)男生認(rèn)為英語教師在教學(xué)中存在一定程度上的歧視，老師更喜歡那些英語成績好學(xué)習(xí)積極的學(xué)生，而給予他們很少的關(guān)