培養(yǎng)學生自主學習能力的教學策略研究.pdf

1、自主學習是學生不依賴他人而能運用一定學習方法不斷獲取新知識的學習過程。它是學生學習欲望、學習方法、學習能力和學習毅力的綜合反映。包括自主意識、學生自我規(guī)劃能力、監(jiān)控協(xié)調能力、發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力等要素。自主學習與當前所提倡的人本主義和建構主義理論實質相一致，是新課程改革大力倡導的學習方式。 目前，有相當多的學生缺乏自主學習意識，表現(xiàn)在課前不預習，課后無反思，聽課無筆記，學中無質疑，不能將學到的科學知識用于解決實際問題。通過改變教

2、學策略，依次按照任務分析、目標設置、活動規(guī)劃、執(zhí)行監(jiān)控、自我評價、反饋改進六個基本環(huán)節(jié)構成的反饋循環(huán)學習模式，通過激發(fā)興趣、創(chuàng)設情景；自主探索、知識構建及遷移創(chuàng)新三個階段，真正落實學生的主體地位，強化學生的參與意識，讓學生在探究中學會求知，學會學習方法，養(yǎng)成學習習慣，并通過師生交流的協(xié)同作用，以及與其它同學間的相互促進作用，實現(xiàn)學生主動發(fā)展的目標。 經過近兩年的實踐研究，學生的學習成績與問卷調查的結果表明： 在教學過程中