大學生反學校文化類型及成因——基于重慶市一所高校的研究.pdf

1、隨著高等教育的發(fā)展和普及，處于社會變革時代背景中的大學生逐步顯露出種種反學校文化的行為。本研究在相關(guān)文獻梳理的基礎上，整理出反學校文化的理論淵源及其演進過程，將其作為獨立的章節(jié)處理試圖描述反學校文化的定義。在此基礎上，通過與研究對象的深度訪談，從研究對象對其反抗實例的描述和解釋中，進一步的探索大學生反學校文化的類型及影響因素，透過教育病理學的獨特視角反思大學生反學校形成的原因。研究結(jié)果歸納如下： 一、學生反學校文化是指與學校主流

2、文化相背離的學生次級文化；反學校文化的核心就是挑戰(zhàn)權(quán)威，異化主流文化，尤其是價值觀；其表現(xiàn)形式主要有背離、對抗和挑戰(zhàn)；挑戰(zhàn)在某種意義上是具有積極意義的。 二、大學生反學校文化主要分為“偏激型”和“享樂型”、“冷漠型”和“敷衍型”、“批判型”和“創(chuàng)新型”。這六種類型雖然各具特色，但也不是截然分開，在某些層面存在交叉。學校中存在的影響大學生反學校文化形成的因素主要有以下幾個方面：流行文化與社會思潮；學校傳統(tǒng)文化與評估標準；師生關(guān)系；

3、課程設置；同輩群體；學校管理方式等，家庭教養(yǎng)方式雖不如中學階段明顯，但其潛移默化的作用不能忽視。 三、研究結(jié)果顯示，較低的社經(jīng)地位并不必然成為學生反學校文化的主導因素。男生的反抗強度高于女生，大學生反學校文化既具有個體性，也具有群體性。學生對學校的反抗主要集中在制度層面的反抗，對學校的教育目標一般都沒有異議。 四、學生反學校文化的研究應與一定的時代背景相結(jié)合。由知識爆炸引發(fā)的教育病理的研究給我們提供了新的視角。教育浪費、