高中生班級(jí)環(huán)境、學(xué)業(yè)情緒和學(xué)業(yè)求助行為的關(guān)系研究.pdf

1、學(xué)業(yè)求助是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難向他人請求幫助的行為。近年來逐漸被教育學(xué)家、心理學(xué)工作者所重視，是一種非常重要的自我調(diào)控學(xué)習(xí)策略。本研究的目的是通過修訂學(xué)業(yè)求助行為量表，對高中生學(xué)業(yè)求助行為進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，并且研究分析學(xué)業(yè)求助行為與班級(jí)環(huán)境、學(xué)業(yè)情緒的關(guān)系，以此來幫助高中生更好的采用適應(yīng)性學(xué)業(yè)求助方式，提高學(xué)業(yè)成績，為今后教育者實(shí)施干預(yù)方案提供一定的理論依據(jù)。
　　 本研究首先選取石家莊市二十四中學(xué)和邯鄲市鋼苑中學(xué)195名高中

2、生為被試，對學(xué)業(yè)求助行為量表進(jìn)行修訂，然后采用分層整群抽樣的方法，在石家莊和邯鄲4所中學(xué)選取1100名高中生進(jìn)行問卷調(diào)查，其中有效問卷958份。通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，得出以下結(jié)論：
　　 1、修訂的《學(xué)業(yè)求助行為量表》由執(zhí)行性求助、回避性求助、工具性（老師）求助和工具性（同學(xué)）求助四個(gè)因素組成，具有較好的信度和效度指標(biāo)，可以作為測量我國中小學(xué)生學(xué)業(yè)求助行為的有效工具。
　　 2、總體來看，高中學(xué)生學(xué)業(yè)求助行為方式多采用工

3、具性求助，而執(zhí)行性求助和回避性求助行為相對較少。求助對象一般為老師或同學(xué)，且大部分學(xué)生喜歡向身邊的同學(xué)尋求幫助。求助行為各因素在性別和年級(jí)上不存在交互作用，且性別和年級(jí)單純主效應(yīng)顯著。不同學(xué)業(yè)成績的高中生學(xué)業(yè)求助行為存在顯著差異。
　　 3、高中生的班級(jí)環(huán)境總體情況較好，在性別和年級(jí)人口學(xué)變量上不存在交互作用，性別和年級(jí)的單純主效應(yīng)顯著。
　　 4、高中生班級(jí)環(huán)境可以劃分為三種類型，不同類型班級(jí)環(huán)境學(xué)業(yè)求助行為存在顯著差