大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的詞匯學(xué)習(xí)焦慮研究.pdf

1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮作為影響大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素，一直是眾多語(yǔ)言學(xué)家和教師關(guān)注的焦點(diǎn)之一。有研究顯示，焦慮影響英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的效果，但詞匯學(xué)習(xí)焦慮卻一直沒(méi)有像閱讀焦慮、聽(tīng)力焦慮、寫(xiě)作焦慮、交際焦慮、或測(cè)試焦慮那樣作為一個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域加以研究。詞匯學(xué)習(xí)焦慮是指學(xué)習(xí)者在外語(yǔ)或二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中所經(jīng)歷的緊張和恐懼。 本研究是一項(xiàng)關(guān)于非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)焦慮感與英語(yǔ)課堂焦慮感以及英語(yǔ)成績(jī)之間關(guān)系的實(shí)證性研究。研究采用“英語(yǔ)課堂焦慮量表”(EL

2、CAS)和“大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)焦慮量表”(CEVLAS)對(duì)318名非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)課堂焦慮度和詞匯學(xué)習(xí)焦慮度進(jìn)行測(cè)試，并且收集了他們所取得的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)等有關(guān)數(shù)據(jù)。在運(yùn)用SPSS17.0中的描述、相關(guān)、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和線性回歸等統(tǒng)計(jì)手段對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理后發(fā)現(xiàn)：1)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要性，但由于缺乏詞匯學(xué)習(xí)的技巧和策略、學(xué)習(xí)途徑單一等原因，普遍表現(xiàn)出詞匯學(xué)習(xí)焦慮；2)學(xué)生普遍表現(xiàn)出了較高的大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)焦慮

3、，其焦慮度明顯高于總的英語(yǔ)課堂焦慮，也高于交際焦慮、負(fù)評(píng)價(jià)焦慮和測(cè)試焦慮，而且差異顯著；3)除測(cè)試焦慮外，女生在詞匯學(xué)習(xí)焦慮、總的英語(yǔ)課堂焦慮、交際焦慮和負(fù)評(píng)價(jià)焦慮方面表現(xiàn)出的焦慮度都高于男生，但差異不顯著；4)不同年級(jí)的學(xué)生之間只是在詞匯學(xué)習(xí)焦慮方面表現(xiàn)出較大的差異，而且只有大二和大四學(xué)生之間差異顯著；5)大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)焦慮與其它焦慮之間相關(guān)性明顯，這表明詞匯學(xué)習(xí)焦慮是與其它焦慮既有聯(lián)系又相區(qū)別的一種特殊的焦慮情緒；6)大學(xué)英語(yǔ)詞匯

4、學(xué)習(xí)焦慮與英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)呈顯著負(fù)相關(guān)，其相關(guān)性低于總的英語(yǔ)課堂焦慮與英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)之間的相關(guān)性；7)男生的焦慮(包括詞匯學(xué)習(xí)焦慮)與英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)之間表現(xiàn)出明顯的負(fù)相關(guān)，而且相關(guān)性顯著，而女生的焦慮(測(cè)試焦慮除外)與英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)之間表現(xiàn)出適度的負(fù)相關(guān)，相關(guān)性不顯著，而且測(cè)試焦慮與成績(jī)之間呈現(xiàn)出并不顯著的正相關(guān)；8)大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)焦慮對(duì)英語(yǔ)成績(jī)的預(yù)測(cè)力低于總的英語(yǔ)課堂焦慮和交際焦慮，但卻高于負(fù)評(píng)價(jià)焦慮和測(cè)試焦慮。 總之，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)詞