中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中基于遷移理論的教學(xué)設(shè)計(jì)探索.pdf

1、遼移是學(xué)習(xí)中的一種普遍現(xiàn)象,凡是有教育的地方就會有遷移。隨著當(dāng)前課程改革的不斷深入,新一輪數(shù)學(xué)課程改革與以往的高中數(shù)學(xué)課程相比,從理念、內(nèi)容到實(shí)施,都有較大的變化。而要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的目標(biāo),教師是關(guān)鍵,教學(xué)實(shí)施是主渠道,教學(xué)設(shè)計(jì)則是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的前提和重要基礎(chǔ)。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)就是試圖建立一座能溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁。
　　 高中數(shù)學(xué)課程對于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系,認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值

2、、文化價(jià)值,提高學(xué)生提出問題、分析和解決問題的能力,對學(xué)生形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。通過高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),有助于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用意識,形成解決問題的能力。此外,高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)也為學(xué)生進(jìn)入高等院校深造作了鋪墊。因此,基于遷移理論研究高中數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)而更好的指導(dǎo)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)十分重要。
　　 本文從理論上闡明了學(xué)習(xí)遷移的相關(guān)概念,在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前對學(xué)生的遷移能力情況進(jìn)行了問卷調(diào)查,對一