高中化學(xué)必修與選修課程銜接教學(xué)的研究——以化學(xué)平衡為例.pdf

1、自2001年全國(guó)范圍內(nèi)陸續(xù)實(shí)行基礎(chǔ)教育課程改革,山東省2004年率先實(shí)行新課程.新課程在課程理念、課程模式等方面均發(fā)生較大變化.新課程的設(shè)置以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展,體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性,兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要,它對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用.新課程首次在高中階段采用必修加選修課程模式,其中高中化學(xué)課程由2個(gè)必修模塊和6個(gè)選修模塊構(gòu)成.
　　由于新課程內(nèi)

2、容目標(biāo)及知識(shí)呈現(xiàn)方式均發(fā)生較大變化變化,盡管許多教師認(rèn)同新課程理念,但是由于缺欠實(shí)施新課程的教學(xué)技能,也使教學(xué)遇到困難.如何根據(jù)新課程的要求,合理控制必修模塊與選修模塊的深廣度,處理好必修與選修的銜接問(wèn)題,以及在實(shí)踐中不斷提高組織學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)能力,提高落實(shí)三維課程目標(biāo)的教學(xué)技能,成為新、老教師要認(rèn)真研究的問(wèn)題.
　　本文是在前人研究的基礎(chǔ)上,以“化學(xué)平衡”為例,通過(guò)參閱大量文獻(xiàn),分析研究國(guó)家課程方

3、案、課程標(biāo)準(zhǔn)、高考考試說(shuō)明,并詳細(xì)對(duì)比必修與選修的內(nèi)容要求與呈現(xiàn)方式.進(jìn)一步明確必修模塊與選修模塊的目標(biāo)要求、模塊特點(diǎn)以及二者的關(guān)系,通過(guò)對(duì)當(dāng)前模塊教學(xué)中教師的教育理念、教學(xué)方式、必修與選修中深廣度的把握、習(xí)題的選用的調(diào)查、對(duì)當(dāng)前高考的認(rèn)識(shí)以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行調(diào)查研究,結(jié)合教學(xué)案例分析目前高中化學(xué)模塊教學(xué)的現(xiàn)狀及原因.研究表明在當(dāng)前教育環(huán)境下,廣大高中化學(xué)教師能夠理解認(rèn)同新課程理念,教育觀念及教學(xué)方式相應(yīng)轉(zhuǎn)變,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)趨于多元