高中學(xué)生歷史學(xué)業(yè)成就評價實踐與思考.pdf

1、從2004年起，普通高中新課程在廣東、山東、寧夏、海南四省區(qū)開始實施，到2007年，全國所有普通高中起始年級都有可能開始實施新課程。做為課改實驗區(qū)的一名中學(xué)教師，我結(jié)合實際情況，在本文中提出高中學(xué)生歷史學(xué)業(yè)評價的操作辦法及對存在的一些問題進(jìn)行初步研究。本課題的提出來源于實踐，也必將服務(wù)于現(xiàn)實。其目的就是如何更好的促進(jìn)高中學(xué)生學(xué)好歷史并健康、全面發(fā)展。 本課題研究主要包括以下幾個部分：第一部分闡明研究課題的背景；第二部分闡明學(xué)

2、生歷史學(xué)業(yè)成就評價方法的改進(jìn)；第三部分論述實施狀況；第四部分說明新評價方法在具體實施中存在的問題并提出解決的對策?，F(xiàn)代社會需要的是具有綜合素質(zhì)的人才，基礎(chǔ)教育擔(dān)負(fù)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)有文化有修養(yǎng)的人才。怎樣培養(yǎng)出社會所需要的人才?為此，在學(xué)校教育中就需要建立一個旨在促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的評價方案。但在現(xiàn)行的評價中卻存在著一些不利于學(xué)生發(fā)展的弊端，它無法達(dá)到新課程所倡導(dǎo)的理念，“充分發(fā)揮評價的激勵、教育的功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。因此，在新

3、課程實施中，要建立起一個促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價。建立這樣的評價它的理論依據(jù)是多元評價，強調(diào)評價方法、評價內(nèi)容、評價主體的多元化。實驗區(qū)新課程實施過程中的變革符合了當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)展的趨勢。同時對學(xué)生實行多元化的評價方式，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、張揚學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生確立自信，發(fā)展自己。 我研究的重點是新的評價方法確立后的實施情況及存在的問題和解決的辦法。按照新課程的評價方法、評價內(nèi)容、評價原則我做了實證性的工作，并分析多元評