論教師信仰.pdf

1、信仰是一個人內(nèi)心的認定與靈魂的持守，是一種持久的心理狀態(tài)與精神追求；它不是對某種觀念和意識的簡單接受，而是一種道德操守在一個人靈魂深處的內(nèi)化，體現(xiàn)出人生價值在人行為上的可靠落實。教師信仰是教師在教育生活世界中一種激勵性、超越性、永久性的力量，是教師實現(xiàn)自己理想的內(nèi)在要求，是教師面對教育活動中艱難困苦、失敗挫折重新樹立信心的精神動力。教師信仰是教師由于對教育事業(yè)的熱愛而產(chǎn)生的一種凝聚性的力量，它可以把無數(shù)的被時間和事件切割的生命碎片凝聚為

2、一個新的整體，就像畫家把各種不同的色彩凝聚為一幅美麗的圖畫，音樂家把各種不同的音符凝聚為一首壯麗的交響樂。 教師信仰作為一種道德約束力、一種群體凝聚力、一種精神動力、一種終極關(guān)懷，對教師的職業(yè)操守、專業(yè)發(fā)展、個體成長有重要的現(xiàn)實意義。探究教師信仰在教師生存與發(fā)展中的特殊意義，并在此基礎(chǔ)上找到教師信仰確立的可行性路徑是該研究的旨趣所在。研究可以分為四個部分： 第一部分信仰概述：該部分對信仰的相關(guān)的概念進行了界定，并對信仰進

3、行了分類，指出信仰四個特性，進而闡述了信仰的價值所在。 第二部分教師信仰的特殊意蘊：該部分對教師信仰的概念進行了界定，分析教師信仰的本質(zhì)特征，指出了教師信仰的核心構(gòu)成——教育信仰，為下一步的研究，即探究教師信仰在教育生存與發(fā)展中的意義做好鋪墊。 第三部分教師信仰在教師生存與發(fā)展中的特殊意義：該部分從教師信仰對教師個體成長、教師職業(yè)發(fā)展、學生發(fā)展三個方面的影響來論述其特殊意義，指出該研究的重點所在。 第四部分教師信