江蘇省普通高校民族傳統(tǒng)體育課程資源開發(fā)利用現(xiàn)狀及對(duì)策研究.pdf

1、中華民族的傳統(tǒng)體育是我國體育事業(yè)的重要組成部分,中華民族傳統(tǒng)體育文化是中華民族文化寶庫的重要文化遺產(chǎn),在西方競(jìng)技體育發(fā)展強(qiáng)勁的今天,保持民族傳統(tǒng)體育的重要地位,創(chuàng)建具有中國特色的體育文化,需在高校大力發(fā)展民族傳統(tǒng)體育課程。體育課程資源是體育課程的重要支撐,充分開發(fā)利用民族傳統(tǒng)體育課程資源有利于民族傳統(tǒng)體育在高校的開展。
　　 本文采用文獻(xiàn)資料法、現(xiàn)場(chǎng)訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、專家訪談法等研究方法,以江蘇省18所普通高校為研

2、究對(duì)象,對(duì)其民族傳統(tǒng)體育課程資源的開發(fā)利用情況進(jìn)行了調(diào)查分析,得出以下結(jié)論：⑴江蘇省普通高校開設(shè)的民族傳統(tǒng)體育課程主要集中在武術(shù)套路、太極拳、散打、太極劍等項(xiàng)目上,五禽戲、六字訣、八段錦以及木蘭拳等項(xiàng)目開設(shè)較少。⑵江蘇省普通高校教師資源的性別結(jié)構(gòu)失調(diào),學(xué)歷普遍較低且職后教育不夠充分,年齡結(jié)構(gòu)合理;體育教師進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的積極性欠缺;高校學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的意義認(rèn)識(shí)不夠,學(xué)生掌握的技術(shù)資源未被廣泛開發(fā)利用,相對(duì)于本科生,研究生參

3、與民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)較少。⑶江蘇省普通高校民族傳統(tǒng)體育場(chǎng)地設(shè)施資源基本充足,民族傳統(tǒng)體育的器材資源主要集中在跳繩、毽子和太極服裝上,無法滿足廣大師生的需求。⑷江蘇省普通高校中的教材資源開發(fā)利用不足,多數(shù)高校沒有本校的自編民族傳統(tǒng)體育教材,教材使用不夠正規(guī);體育教師和學(xué)生在課外會(huì)借助影像資料、網(wǎng)絡(luò)等獲取民族傳統(tǒng)體育知識(shí);學(xué)校圖書館中的民族傳統(tǒng)體育資源普遍無法滿足廣大師生的需求。⑸江蘇省高校學(xué)生選修民族傳統(tǒng)體育課程的學(xué)時(shí)數(shù)占體育課總學(xué)時(shí)比例小

4、,民族傳統(tǒng)體育課上的時(shí)間資源有待開發(fā);42.6％的高校大學(xué)生每周進(jìn)行1至2小時(shí)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的鍛煉,主要集中在跳繩、踢毽子和中國象棋等項(xiàng)目,課外體育資源亟待開發(fā)。江蘇省高校民族傳統(tǒng)體育在學(xué)校內(nèi)和學(xué)生家庭的空間資源開發(fā)較好,自然環(huán)境和社區(qū)中的空間資源開發(fā)不充分。
　　 本文針對(duì)以上狀況,提出以下對(duì)策：①引入高水平的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教師,優(yōu)化高校民族傳統(tǒng)體育教師的性別結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu),對(duì)民族傳統(tǒng)體育教師進(jìn)行職后教育,提高其專業(yè)素養(yǎng);

5、培養(yǎng)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)其參與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的積極性,充分利用學(xué)生掌握的技術(shù)資源,使其由課程的客體地位成功轉(zhuǎn)換成主體地位:吸引廣大研究生加入民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)。②增加民族傳統(tǒng)體育的器材投入,培養(yǎng)具有器材購買、管理、維護(hù)能力的專門教師,提高器材利用率。③高校體育教師根據(jù)自己學(xué)校的民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)情況,編寫民族傳統(tǒng)體育的專門教材;圖書館多購進(jìn)民族傳統(tǒng)體育方面的書籍,滿足廣大師生的需求。④高校重視民族傳統(tǒng)體育課外時(shí)間資源的開發(fā)利用,開設(shè)以民族傳統(tǒng)