高中語文課程知識(shí)與能力探析.pdf

1、語文課程教學(xué)的核心是知識(shí)和能力教學(xué)，任何一個(gè)學(xué)科的沒置都必須以一定的知識(shí)體系為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了培養(yǎng)能力，而語文課程教學(xué)中的知識(shí)也是以培養(yǎng)語文能力為目的的。但是高中語文教學(xué)中知識(shí)和能力剝離不清的問題始終存在，界定不清哪些是語文知識(shí)，哪些是語文能力，混淆了語文知識(shí)和語文能力的關(guān)系，使得我們?cè)诮虒W(xué)的不同時(shí)期出現(xiàn)了重知識(shí)輕能力或輕知識(shí)重能力的現(xiàn)象，使得語文知識(shí)不能合理有效的轉(zhuǎn)化成語文能力，阻礙了語文教學(xué)的發(fā)展。意識(shí)到這個(gè)問題之后，本文

2、對(duì)高中語文課程知識(shí)和能力進(jìn)行了分析，提出了解決問題的基本思路和方法。 基于以上認(rèn)識(shí)，本文主要從以下幾方面展開： 首先，回顧語文教育時(shí)期、界定語文知識(shí)和能力的概念。因?yàn)檎Z文教育時(shí)期的不同，語文知識(shí)和能力的側(cè)重不同，只有在明晰這些概念之后我們才能更好的解決問題。 其次，分析高中學(xué)生特點(diǎn)，劃分高中語文知識(shí)范圍和能力層級(jí)。高中語文知識(shí)是一門課程知識(shí)，歸屬于語文學(xué)科范圍內(nèi)，涉及到語言知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、文章知識(shí)、文化知識(shí)，把這

3、些學(xué)科的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為高中語文課程知識(shí)，一定要充分考慮到學(xué)生能在多大程度上理解、接受，切不可把高中語文知識(shí)系統(tǒng)當(dāng)作大籮筐。高中語文課程教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)用能力為主線，在對(duì)學(xué)生起始能力準(zhǔn)確了解與掌握的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃、有目的、有順序的培養(yǎng)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。能力培養(yǎng)依據(jù)考綱可分為識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用、探究六個(gè)層級(jí)。 最后，語文教育的最終目的是使語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為語文能力。結(jié)合以上分析，從兩個(gè)角度提出對(duì)策，一是