基礎(chǔ)階段漢語(yǔ)綜合課教材練習(xí)題研究.pdf

1、教材編寫(xiě)本身是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，涉及到語(yǔ)料的選擇、詞匯與語(yǔ)法內(nèi)容的編排、練習(xí)體系構(gòu)建等諸多因素。而對(duì)一部好的教材，其練習(xí)的設(shè)計(jì)與編排顯然十分重要?！靶乱淮慕滩膽?yīng)該首先是一部精心編排的練習(xí)集”。因此，本文從練習(xí)的設(shè)計(jì)與編排角度對(duì)現(xiàn)有基礎(chǔ)階段的漢語(yǔ)綜合課教材進(jìn)行了較為詳盡的定量分析研究，在大量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了一一分析，并提出了有針對(duì)性的合理建議。 本文主要從練習(xí)的內(nèi)容和練習(xí)的模式兩個(gè)方面研究了教材的練習(xí)題設(shè)計(jì)與

2、編排情況，其中又以練習(xí)內(nèi)容為主要研究方向。 在練習(xí)內(nèi)容方面上，本文從語(yǔ)言知識(shí)練習(xí)和言語(yǔ)技能練習(xí)兩個(gè)層面來(lái)考察教材中的練習(xí)題，對(duì)練習(xí)內(nèi)容的各個(gè)分項(xiàng)都進(jìn)行了比較細(xì)致的題量統(tǒng)計(jì)、對(duì)比與題型提取、分析，從中發(fā)現(xiàn)了一些普遍存在的現(xiàn)象與問(wèn)題，分析了可能的成因，并對(duì)其提出了自己的看法與建議。 在練習(xí)模式研究方面，本文則首先根據(jù)教材中練習(xí)題的編寫(xiě)特點(diǎn)結(jié)合練習(xí)心理學(xué)在前人研究的基礎(chǔ)上提出了練習(xí)模式的三種分類(lèi)：模仿記憶型、理解運(yùn)用型和交際模

3、擬型。進(jìn)而主要從題量的分布和題型的設(shè)計(jì)與選用兩個(gè)角度對(duì)這三種練習(xí)模式在教材中的存在狀況作了相對(duì)詳盡的統(tǒng)計(jì)分析。發(fā)現(xiàn)了其中的某些規(guī)律和現(xiàn)象，并在此基礎(chǔ)上糾正了對(duì)練習(xí)模式的傳統(tǒng)誤解，提出了自己的建議。 本文在研究中發(fā)現(xiàn)，不同教材在練習(xí)題量編排與題型設(shè)計(jì)上，既存在共性，也具有各自的特點(diǎn)。共性體現(xiàn)了目前教材編寫(xiě)的一般規(guī)律，本文對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入剖析，提出了一定的建議。個(gè)性則體現(xiàn)了各套教材不同的編寫(xiě)理念與設(shè)計(jì)意圖，本文也就此展開(kāi)了