蘇格拉底式研討評價在歷史與社會課教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、Adler，M．J．是蘇格拉底式研討(Socratic Seminar)的提出者，他在上世紀(jì)八十年代出版的《派迪亞建議：一項教育宣言》(《The Paideia Proposal：An Educational Manifesto》)和《派迪亞問題與可能》(《Paideia Problems and Possibilities》)中提出這一理論。他認(rèn)為所有的學(xué)生都能學(xué)習(xí)，根據(jù)教育民主原則，他們應(yīng)該得到同等質(zhì)量的教育，學(xué)習(xí)可以以三種形式進行

2、，其中之一就是結(jié)構(gòu)性的蘇格拉底式問題研討。(有關(guān)蘇格拉底式研討及評價的概念筆者在“評價、學(xué)生學(xué)習(xí)評價與蘇格拉底式研討評價”這一章中有專門論述)
　　蘇格拉底式研討(Socratic Seminar)作為一個名詞雖然是上世紀(jì)八十年代Adler的工作成果，但是其作為一種教學(xué)理念長期存在于古今中外的教學(xué)理論和實踐中。中國古代偉大的教育家孔子經(jīng)常在與學(xué)生討論過程中啟發(fā)學(xué)生的新知；近代葉圣陶先生則明確提倡用啟發(fā)誘導(dǎo)和討論的方式進行教學(xué)，學(xué)生