高中語文教育與媒介素養(yǎng)教育的整合研究.pdf

1、所謂“媒介素養(yǎng)教育”就是指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用媒體，提高青少年認(rèn)識(shí)和利用媒體的能力，逐步培養(yǎng)對(duì)于媒體信息的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力，最終實(shí)現(xiàn)自我完善和自我發(fā)展的教學(xué)過程。在現(xiàn)代信息社會(huì)，青少年如何學(xué)會(huì)在聲色迷離的信息海洋中獲取、接受、甄別與傳遞信息，已經(jīng)成為全社會(huì)尤其家長(zhǎng)、教育工作者日益關(guān)注的問題，媒介素養(yǎng)教育的興起是信息時(shí)代社會(huì)發(fā)展的必然。 媒介素養(yǎng)教育與語文教育關(guān)系密切，主要體

2、現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1.開放性的語文教育要求加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，需要開發(fā)利用各種各樣的媒介資源，如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等資源； 2.多種媒介技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于語文教學(xué)過程，如錄音、錄像、多媒體課件等，豐富語文教學(xué)手段，提高語文教學(xué)效果； 3.大眾媒介傳播過程中的一些負(fù)面現(xiàn)象影響著語文教育的效果，如語言的規(guī)范性問題等，已經(jīng)嚴(yán)重影響了青少年的語文水準(zhǔn)，語文教育需要教會(huì)學(xué)生對(duì)媒介信息的批判質(zhì)疑的能力。由此可見，語文教育與媒介素

3、養(yǎng)教育的整合是一項(xiàng)旨在語文教育與媒介素養(yǎng)教育雙贏的研究。 本文探討的就是語文教育如何與媒介素養(yǎng)教育整合的問題，本文共分為三部分。 第一部分從理論闡釋層面探討“是否可能”。明確語文素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)的概念與聯(lián)系，以及在語文學(xué)科中進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的理論依據(jù)，并闡述本研究的現(xiàn)實(shí)背景與意義。 第二部分從課程設(shè)計(jì)層面探討“如何可能”。通過研究國(guó)外語文課程中媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容，對(duì)我國(guó)語文教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育提出設(shè)想與建議。綜合國(guó)外

4、媒介素養(yǎng)教育與語文學(xué)科整合的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)的語文課程現(xiàn)狀，從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)方式、教學(xué)媒體各方面提出改進(jìn)建議。 第三部分從行動(dòng)研究層面探討“結(jié)合的效果”。主要是個(gè)案研究，以筆者所在學(xué)校高一、高二學(xué)生為調(diào)查對(duì)象作了“網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的影響的調(diào)查”與“語文教學(xué)中影視媒介資料運(yùn)用情況的調(diào)查”。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合蘇教版必修教材的教學(xué)進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐的探索，如：1.運(yùn)用攝像進(jìn)行教學(xué)；2.通過《圖片兩組》課文展開讀圖教學(xué)；3.影視作品的視