教育選擇風險及其規(guī)避.pdf

1、◎碩士學位論文MASTIm’S曰嘲內(nèi)容摘要‘教育選擇風險即教育選擇的預期同未來一段時間由教育選擇所形成的結(jié)果不～致的，是一個不可回避的客觀現(xiàn)實。一般來講，造成教育選擇風險的根源在于教育選擇行為的發(fā)生到教育效用實現(xiàn)的整個過程中。其中包括教育選擇預期的產(chǎn)生、教育與人力資本的形成、人力資本風險和人力資本定價。人力資本理論、內(nèi)部勞動力理論、分割勞動力市場到篩選理論等，是教育選擇行為與實際效用獲得相關(guān)性由強到弱的具體體現(xiàn)，事實上，在不同社會制度條

2、件下，教育選擇風險的表現(xiàn)是不同的。已有的研究要么將兩者歸結(jié)為確定性，要么歸結(jié)為不確定性，在現(xiàn)實社會中存在的教育選擇風險卻鮮于討論。本文正是試圖在前人研究的基礎(chǔ)上，運用相關(guān)理論來分析現(xiàn)階段我國教育選擇風險產(chǎn)生的原因，并提出解決問題的相應(yīng)對策全文共分為四個部分：第一部分：教育選擇風險概述。依據(jù)風險和選擇概念，揭示了教育選擇、教育選擇風險的概念，在此基礎(chǔ)之上，對教育選擇、教育選擇風險的外延進行了描述。第二部分：教育選擇風險形成的過程及其特征。

3、教育選擇風險是對教育預期與未來實際結(jié)果之間關(guān)系的描述，它產(chǎn)生于從教育選擇行為的發(fā)生到教育效用實現(xiàn)的整個過程中。第三部分：我國教育選擇風險的現(xiàn)狀及其成因。由于我國的教育管理體制，我國教育選擇風險總體上具有以下特征：教育選擇風險總體偏高和各教育相關(guān)主體的教育選擇風險規(guī)避措施相差懸殊。其原因是：教育供給不充分性；教育選擇剩余控制權(quán)與教育選擇剩余索取權(quán)不一致；教育選擇相關(guān)主體信息不充分。第四部分：教育選擇風險的規(guī)避。本文從市場及管理角度提出了教

4、育選擇風險規(guī)避措旄，具體內(nèi)容為：轉(zhuǎn)變觀念樹立風險意識；：加大投入形成充分的教育供給；使教育選擇剩余控制權(quán)與教育選擇剩余索取權(quán)相對應(yīng)；建立一個能夠反映各方效用的決策機構(gòu)；建立較為完全的信息以減少制度維持的成本。關(guān)鍵詞：教育選擇教育選擇風險規(guī)避I◎碩士學位論文MAsⅡm’S曰口BSIsoutcome，andittakesplaceinthewholeprocesswhichisfromtheproduceoftheeducationalch

5、oices’actiontotheobtainoftheactualutilityNextpart，thispartnarratesthemaincharacteroftheriskofeducationalchoiceThethirdpart：thispartintroducedtheproblemsanditscausesindailychinaFortheeducationadministrationinstitutioninch

6、inatheriskofeducationalchoicehavethesecharacter：themacroprobabilitYintotalistoohi曲andtherearemuchdi行jrenceamonga11themeasuresofeveryeducationalrelativememberSomereasonhasbeengivenFirstlytherearenotenougheducationalopport

7、unitiestothestudentsandtheirparentsSecondlytheeducationalresidualcontrolsdon’tmatchwiththeclaimeducationalresidualclaimThirdlytherelativemembersofeducationalchoicehaven’tenoughinforrnationtodecidewhattodoThefourthpart：ev

8、adingoftheriskofeducationalchoice，ThispartgivessomemeasurementtoevadetheriskofeducationalchoiceFirstlymoreattentionshouldbepaidtochangetheirideatotheeducationalriskSecondlyincreasingenoughmanpowerormaterialinvestmenttobr

9、ingupenoughopportunityThirdlymatchingeducationresidualcontrolswiththeeducationalresidualclaimFourth，settingupaninstitutionthatCallreflectallmembers’utilityFifth，collectingenoughinformationtocutdowntheCOSttokeepthesystemK