高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞理論與實踐研究.pdf

1、聲樂作品鑒賞課程是國家教委要求在高等師范院校音樂教育專業(yè)開設(shè)的選修課，同時也是一門旨在提高學(xué)生聲樂文化素養(yǎng)、聲樂審美能力、文化傳承能力的重要課程。然而目前在眾多高師院校，該課程大多附屬于必修課《音樂史與名作賞析》，很少被作為獨(dú)立的課程來開設(shè)，聲樂作品的文化內(nèi)涵沒有得到充分挖掘，僅停留在感官愉悅的層面，較少上升到文化傳承的高度。高師院校音樂教育專業(yè)的聲樂鑒賞理論研究和實踐研究中還存在著較多的問題，這在一定程度上影響并制約著高師音樂教育專業(yè)

2、學(xué)科的發(fā)展，進(jìn)而影響到學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)及整個國民素質(zhì)的提高。 本文通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，深入研究，從音樂文化學(xué)、文化人類學(xué)的視角重新審視聲樂作品鑒賞課程，探討了聲樂作品鑒賞課程的本質(zhì)、功能、審美價值與研究意義，指出聲樂作品鑒賞課程作為音樂審美教育的重要組成部分，其發(fā)展和傳承與全世界人類的文化生活風(fēng)俗的變遷存在著密切聯(lián)系，聲樂作品的鑒賞不應(yīng)局限于審美愉悅的淺層面，應(yīng)對世界先進(jìn)文化遺產(chǎn)的廣博性和多元化進(jìn)行吸納與接收，對優(yōu)秀聲樂文化

3、知識進(jìn)行弘揚(yáng)與傳承。 貫徹理論與實踐相結(jié)合的原則，以廣西地區(qū)高師音樂教育專業(yè)的在校學(xué)生、從事聲樂作品鑒賞教學(xué)的教師、高師音樂教育專業(yè)教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)、以及廣西區(qū)部分中學(xué)生為對象，采用問卷調(diào)查、實地走訪、聽課、個別訪談等方式方法，對高師音樂教育專業(yè)的生源狀況、學(xué)生素質(zhì)、師資狀況、開課狀況、課程設(shè)置進(jìn)行了逐一調(diào)查，在對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和綜合的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納廣西地區(qū)高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞課程教學(xué)實踐中存在的問題，并就如何解決問題提

4、出方案。同時，在廣西師范大學(xué)07級音樂教育專業(yè)的全日制在校學(xué)生中開展聲樂作品鑒賞課程教學(xué)實踐，力求在實踐教學(xué)中探索和建構(gòu)高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞教學(xué)體系。 高師音樂教育專業(yè)的聲樂作品鑒賞理論與實踐研究不僅可以促進(jìn)廣西地區(qū)高師音樂教育專業(yè)聲樂審美學(xué)科的深入探究，提高廣西區(qū)高師音樂教育專業(yè)聲樂審美教學(xué)質(zhì)量，更能以點帶面，輻射全國，體現(xiàn)高師聲樂課程對人文精神的培養(yǎng)和對文化傳承的功能作用，對促進(jìn)全國高師音樂教育專業(yè)聲樂審美教育的不斷

5、進(jìn)步，培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育師資，提高全民音樂文化素質(zhì)具有積極的意義。 論文共分為六個部分： 引言。概述有關(guān)課題研究的相關(guān)情況，包括課題的源起、研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、研究的創(chuàng)新之處。 第一章是高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞研究的理論基礎(chǔ)。闡述了聲樂作品鑒賞“文化轉(zhuǎn)向”的理論新建構(gòu)，包括理論研究的哲學(xué)基礎(chǔ)、美學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)、文化人類學(xué)基礎(chǔ)等。 第二章是高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞理論研究的內(nèi)容。包括聲樂

6、作品鑒賞的本質(zhì)、功能、審美價值、文化內(nèi)涵；高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞研究的必要性與意義。 第三章是高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞實踐研究的內(nèi)容。調(diào)查廣西高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞開課與教學(xué)現(xiàn)狀，歸納總結(jié)問題，并進(jìn)行原因分析。 第四章是高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞課堂教學(xué)研究。著重闡述高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞教學(xué)的新理念、新思路和聲樂作品鑒賞教學(xué)的實施方案；從課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)策略、教材的選編、教學(xué)評價等