論文化基礎(chǔ)課在職業(yè)教育中的地位和作用.pdf

1、隨著“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的建立、“終身學(xué)習(xí)”觀念的深入人心，科學(xué)技術(shù)的日新月異和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)提出新要求的同時(shí)，也對(duì)職業(yè)教育中的文化基礎(chǔ)課提出了新的要求，要求進(jìn)一步明確其在職業(yè)教育中的地位并更大發(fā)揮其教育作用。因此，本課題的研究聚焦于職業(yè)教育課程體系中的文化基礎(chǔ)課，擬將對(duì)文化基礎(chǔ)課在職業(yè)教育中的地位和作用進(jìn)行探討。 關(guān)于職業(yè)學(xué)校中文化基礎(chǔ)課的調(diào)查研究結(jié)果表明職業(yè)教育中的文化基礎(chǔ)課存在諸多問(wèn)題，造成文化基礎(chǔ)課諸多問(wèn)題的根本原因

2、就是對(duì)文化基礎(chǔ)課在職業(yè)教育中的地位和作用認(rèn)識(shí)不清、認(rèn)識(shí)不夠。 人們對(duì)文化基礎(chǔ)課的認(rèn)識(shí)的形成是一個(gè)歷史演變過(guò)程。在不同的歷史時(shí)期、在不同的職業(yè)教育課程觀的影響之下，文化基礎(chǔ)課在職業(yè)教育中的地位和作用是在不斷變遷的，但正是由于這種不穩(wěn)定的“鐘擺式”現(xiàn)象，導(dǎo)致了人們對(duì)文化基礎(chǔ)課認(rèn)識(shí)上的混亂和偏頗。 在剖析了三種職業(yè)教育課程觀的利弊，經(jīng)過(guò)對(duì)三種職業(yè)教育課程觀的多元整合之后，提出了樹(shù)立新型現(xiàn)代職業(yè)教育課程觀并詳細(xì)詮釋了現(xiàn)代職業(yè)教育