江蘇省高中化學優(yōu)秀課堂教學案例的分析研究.pdf

1、課堂教學的改革是課程改革最根本的落實點。雖然課程改革已經(jīng)提倡多年，但我國的課堂教學仍然存在很多弊端，不少地方與新課改所提倡的教學理念相差甚遠。如何提高課堂教學水平一直是教育研究者和教師們致力研究的問題。優(yōu)秀課作為一種非常規(guī)課，是一種以“課堂教學”為載體的教學教研形式。它是最新的教育教學理念在教學中的具體體現(xiàn)，對常規(guī)教學有著示范和引領(lǐng)的作用，可以為常規(guī)課堂教學水平的提高帶來啟發(fā)和促進。
　　 本課題以2009年江蘇省中學化學優(yōu)秀課

2、評比中的14節(jié)高中化學優(yōu)秀課為研究對象，這14節(jié)課的教師分別江蘇省14個地區(qū)，從一定程度上反映了江蘇省高中化學課堂教學的整體水平。運用筆者構(gòu)建的高中化學優(yōu)秀課堂教學評價指標體系對14節(jié)課的課堂教學從有效性、引領(lǐng)性、可推廣性三個維度進行案例分析，指出14節(jié)課的優(yōu)缺點。并根據(jù)分析結(jié)果提出提高高中化學課堂教學效率的策略。
　　 分析結(jié)果表明：(1)14節(jié)課的教學目標制定都能夠做到從三個維度去全面構(gòu)建。所構(gòu)建的教學目標大部分都能做到符合

3、課程標準要求，符合教材及學生實際，但也有個別課的教學目標對于知識的要求過高、過深，超出了課程標準要求，超出了學生實際水平。(2)14節(jié)課在教學內(nèi)容的選擇上都能夠做到聯(lián)系實際、貼近生活，在教學內(nèi)容的呈現(xiàn)上都能夠注重化學知識的系統(tǒng)性和聯(lián)系性，大部分課教學內(nèi)容講授正確，但是有個別課存在科學性錯誤。(3)在教學過程中，14節(jié)課都充分利用化學實驗、多媒體等教學資源來豐富教學。重視教學情境的創(chuàng)設(shè)，教學情境貼近學生的生活，但是在引起學生認知沖突從而激

4、發(fā)學生的認知欲望上稍顯不夠。對于課堂生成性資源的重視不足，過于重視預(yù)設(shè)的教學計劃。注重實驗探究，探究問題確定適當，適合探究拓展，但是探究的安排上存在一些問題。(4)因為優(yōu)秀課的公開性質(zhì)，所以所有課的參與度都非常高，思維活躍，能夠提出問題，善于發(fā)表見解，樂于參與。能夠靈活運用所學知識分析問題、解決問題。教學效果整體都很好。(5)所有的優(yōu)秀課都在自己的課堂教學中都體現(xiàn)了新課改所提倡的最新教育教學理念，重視科學探究，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能