高中化學有效課堂教學探索和嘗試

1、1高中化學有效課堂教學探索和嘗試【摘要】《高中化學課程標準》強調要注重知識的基礎性、人文性、發(fā)展性，注重知識能力的全面性和學生素質發(fā)展的差異性。在教學實踐中，許多老師從革新傳統(tǒng)的教學模式和教學方法方面作了許多有益的探索和嘗試，但教和學的有效性還不高?！娟P鍵詞】高中化學；有效課堂；探索課堂教學是課程改革理論的主要實施領域，課堂教學的有效性是教學的生命，提高課堂教學的有效性是每一位教師不懈的追求。下面就如何構建高中化學有效課堂談一下自己的看

2、法。一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的探索欲望心理學研究表明：學生的思維總是由問題開始的，在解決問題中得到發(fā)展。學生學習的過程本身就是一個不斷創(chuàng)設問題情境，引起學生認知沖突，激發(fā)學生的求知欲，使學生的思維在問題思考與探索中得到促進和發(fā)展。因此，如何創(chuàng)設問題情境，就成為這一學習方式能否有效的前提條件。例如：在講解Na2O2的化學性質之前，教師可以進行如下問題情境創(chuàng)設：當我們在生活中遇到火災時，我們首先想到的是如何去滅火？（學生回答：水和滅火器）

3、而大家見過水和滅火器中所產生的CO2能夠點火的現(xiàn)象嗎？這一情境問題的創(chuàng)設激發(fā)了學生急于想看教師接下來所要進行的演示實驗，從而為學習和研究Na2O2的化學性質奠定了良好的基礎。3中的閃光點加以贊賞：“你的回答中這句話說得非常好！”并對學生豎起大拇指。這樣的評價不會傷害到學生，可以讓學生保持對課堂的興趣，積極參與到課堂教學中，和教師形成良好的互動。四、合理使用多媒體教學化學課程很多內容都是在微觀世界里展開的，看不見，摸不著，很抽象，很難用文

4、字和語言將其直觀地顯現(xiàn)，對于這樣的內容學生往往難以理解。再就是有的內容通過簡單的圖片和音像就能很好地說明問題，可以彌補語言和文字的不足。利用多媒體技術制作的課件可以運用文字、圖像、聲音來刺激學生和調動學生多種感官，以多種方式，不同表現(xiàn)手法對教學內容進行加工，生動、有趣地將教學內容展現(xiàn)在學生面前，讓學生充分認識化學現(xiàn)象及其反應規(guī)律。這種直觀的教學手段和豐富多彩的教學內容可以營造生動活潑的化學課堂，既提高了教學效率，又增加了學生的學習興趣。

5、同時，多媒體教學方式也增加了課堂教學內容的容量和提高了教學的質量。比如，講授“化學鍵”的概念時，可以將反應中電子的得失和電子的共用用課件的形式做成生動有趣的演示動畫，學生一目了然，對概念的理解也就更深，這種動畫的感染力遠遠超過語言。再如，在講酸雨的危害時，可以拍一些污染的圖片和影像，再通過課件展示給學生看，這種視覺的沖擊肯定超過文字的描述。五、新課標理念下中學化學有效教學的策略1.興趣化教學策略新《課程標準》中明確要求培養(yǎng)學生持續(xù)的化學