高中歷史學(xué)案教學(xué)的思考.pdf

1、1997年,浙江金華一中首次提出了用來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)案”,并提出借助學(xué)案進行教學(xué)的“學(xué)案法”。此后,中學(xué)教育界開始關(guān)注借助學(xué)案的教學(xué)探索。山東、廣東、湖北、北京、江蘇等地紛紛進行了有關(guān)學(xué)案教學(xué)的教育實踐,歷史學(xué)科的學(xué)案教學(xué)也受到重視。
　　 在高中歷史教學(xué)中,對學(xué)案究竟怎樣設(shè)計、如何運用才能真正引導(dǎo)學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí),師生共同發(fā)展,實現(xiàn)減負增效,是個值得探索的問題。
　　 本文結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、元認知的理論、最近

2、發(fā)展區(qū)理論,從歷史學(xué)案的設(shè)計目的、原則、組成部分,教師教學(xué)中的運用,學(xué)生學(xué)習(xí)中的運用,教學(xué)評價中的運用等方面對高中歷史學(xué)案教學(xué)進行了思考和研究。文中設(shè)計了一些高中歷史學(xué)案,總結(jié)了高中歷史學(xué)案編寫和教學(xué)應(yīng)用中的問題及對策,并分別對教師、學(xué)生、學(xué)校提出了要求。主要可歸納為以下幾點:
　　 1、歷史學(xué)案的編寫存在五大問題:與歷史教案的編寫相混淆；表述不夠嚴謹；學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；資料的選擇存在誤區(qū)；高考化傾向嚴重。
　　 2、歷史

3、學(xué)案使用中存在:教師的管理、指導(dǎo)不到位；學(xué)生對學(xué)案的改善、優(yōu)化的參與程度較低；少數(shù)學(xué)生使用歷史學(xué)案學(xué)習(xí)后與其他學(xué)生的差距進一步加大等問題。
　　 3、教師要加強自主學(xué)習(xí)和同伴研討,形成對高中歷史學(xué)案教學(xué)的理性認識,準確解讀、踐行高中歷史課程標(biāo)準的要求,設(shè)計優(yōu)質(zhì)的歷史學(xué)案,并靈活地結(jié)合學(xué)案進行歷史教學(xué),重視教學(xué)反饋和教學(xué)反思；學(xué)生要形成自己是歷史學(xué)習(xí)主體的意識,學(xué)會在課前、課堂、課后整個學(xué)習(xí)過程中使用好歷史學(xué)案；學(xué)校要建立激勵性的