影響普通高校體育教學(xué)質(zhì)量的教師素質(zhì)因素分析及對(duì)策研究.pdf

1、我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)要求加快教育改革和發(fā)展的步伐,培養(yǎng)跨世紀(jì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,一方面,要深化教育改革,調(diào)整教育結(jié)構(gòu),優(yōu)化教育整體,實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,全面貫徹教育方針,充分發(fā)揮教育的功能,另一方面,要加強(qiáng)教育思想、教育內(nèi)容、教育設(shè)施和手段的現(xiàn)代化建設(shè),逐步實(shí)現(xiàn)教育自身的現(xiàn)代化,更好地為整體現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),這就給教師提出了新的任務(wù)、新的課題,要求相應(yīng)的調(diào)整教師素質(zhì)結(jié)構(gòu),教師要具有多方面的能力,才能適應(yīng)教育改革和發(fā)展的

2、需要。教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)反映教師素質(zhì)的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,穩(wěn)定性與發(fā)展性的辨證統(tǒng)一是教師素質(zhì)的重要特點(diǎn),穩(wěn)定是相對(duì)的,發(fā)展是漸進(jìn)的。教師個(gè)體的素質(zhì)形成后,具有相對(duì)的穩(wěn)定性,但不是一成不變的,通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐內(nèi),可以提高已有的素質(zhì),也可以形成新的素質(zhì),使素質(zhì)結(jié)構(gòu)更加完善,因此,教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求是需要和可能的統(tǒng)一。普通高校體育教師素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于幫助教師了解自己的素質(zhì)結(jié)構(gòu),改進(jìn)教學(xué)方法與技巧,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展,強(qiáng)化教學(xué)管理和師資隊(duì)

3、伍建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量和效益具有重要的保障功能,因此,為了適應(yīng)教育教學(xué)改革和發(fā)展的需要,建立普通高校體育教師素質(zhì)評(píng)價(jià)體系具有重要的實(shí)踐價(jià)值。通過查閱文獻(xiàn)資料獲得體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括思想道德素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、現(xiàn)代教育理念、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、科研素質(zhì)、人文素質(zhì)、信息素質(zhì)10個(gè)主因素,經(jīng)專家調(diào)查,確定普通高校體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)8個(gè)主因素:通過查閱文獻(xiàn)資料和對(duì)教學(xué)管理者、普通高校優(yōu)秀體育教師、學(xué)生的調(diào)查獲得體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)41條

4、二級(jí)指標(biāo)分別是:教學(xué)能力包括教學(xué)組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)作示范能力、教學(xué)運(yùn)用能力、知識(shí)更新能力、教育能力、正確評(píng)價(jià)學(xué)生能力;思想道德素質(zhì)包括:政治態(tài)度、敬業(yè)精神、道德修養(yǎng)、科學(xué)世界觀;知識(shí)結(jié)構(gòu)包括:體育專業(yè)知識(shí)、體育教學(xué)基本知識(shí)、教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)、體育健身知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí);現(xiàn)代教育理念包括:素質(zhì)教育思想、以人為本、健康第一、面向全體學(xué)生;身體素質(zhì)包括:體格、體型和體態(tài)、運(yùn)動(dòng)能力、基本適應(yīng)能力;心理素質(zhì)包括:人際交往能力、

5、情感、興趣、意志力、自我教育能力、性格、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自我心理調(diào)整能力;創(chuàng)新素質(zhì)包括:教法創(chuàng)新能力、場(chǎng)地規(guī)劃創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、體育娛樂能力;科研素質(zhì)包括:邏輯推理能力、搜集信息處理能力、教育教學(xué)研究能力、科研成果轉(zhuǎn)化能力,科研素質(zhì)包括:邏輯推理能力、搜集信息處理能力、教育教學(xué)研究能力、科研成果轉(zhuǎn)化能力,再對(duì)安徽10所普通高校體育教師素質(zhì)進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查,研究認(rèn)為:1)普通高校優(yōu)秀體育教師、學(xué)生、教學(xué)管理者對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)上比較趨于一

6、致,但從中也發(fā)現(xiàn),在某一方面還存在著認(rèn)識(shí)上的差異,這種差異一方面反映了不同調(diào)查對(duì)象之間的主觀認(rèn)識(shí)水平,另一方面從客觀上反映了不同客體的需求。2)普通高校體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)由8個(gè)主因素構(gòu)成,即思想道德素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、現(xiàn)代教育理念、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、科研素質(zhì),這8個(gè)方面相互依存、相互作用、相互促進(jìn)共同構(gòu)成了普通高校體育教師素質(zhì)的有機(jī)整體。3)普通高校體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中教學(xué)能力是核心要素,思想道德素質(zhì)、現(xiàn)代教育理念、知識(shí)結(jié)