大學(xué)生文化素質(zhì)教育管理體制研究.pdf

1、我國1994年正式提出在高校開展大學(xué)生文化素質(zhì)教育活動，至今已有十四年。期間，大學(xué)生文化素質(zhì)教育從提出到試點(diǎn)、從推廣到普及經(jīng)歷了四個發(fā)展階段，不同階段的大學(xué)生文化素質(zhì)教育管理體制也顯現(xiàn)出不同特征。當(dāng)前，隨著實踐的深入，文化素質(zhì)教育管理體制趨于成熟，由構(gòu)建組織結(jié)構(gòu)到完善領(lǐng)導(dǎo)體制，由明確各單位職責(zé)分工到立足校情制訂配套制度，逐步形成各部門協(xié)同合作、齊抓共管的管理體系。
　　 實踐證明，文化素質(zhì)教育管理體制的架構(gòu)要適應(yīng)文化素質(zhì)教育在高

2、校開展的特點(diǎn)。目前，我國高校開展文化素質(zhì)教育管理還存在著權(quán)力運(yùn)行不暢，權(quán)力結(jié)構(gòu)失衡；管理模式單一，行政化管理突出；相關(guān)部門責(zé)權(quán)不清，管理效能不高：管理過程缺乏監(jiān)督，科學(xué)評估缺失等問題。針對上述問題，本文詳細(xì)分析了國內(nèi)兩個較完善不同類型的文化素質(zhì)教育管理體系。通過分析比較華中科技大學(xué)與廣州大學(xué)城國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地的組織架構(gòu)、權(quán)力分配、運(yùn)作方式等，認(rèn)為華中科技大學(xué)文化素質(zhì)教育管理體現(xiàn)了顯著的分權(quán)與制衡的特點(diǎn)。華中科技大學(xué)對于文化素質(zhì)

3、教育的管理采取多樣化的管理方式，建立了教學(xué)管理與文化素質(zhì)教育開展協(xié)同運(yùn)作體制。廣州大學(xué)城高校眾多，資源豐富，新穎的文化素質(zhì)教育組織結(jié)構(gòu)有助于文化素質(zhì)資源共享、統(tǒng)籌共建、分校實施，同時又保持各校特色，是適應(yīng)大學(xué)城文化多元性的重要舉措。
　　 本文認(rèn)為文化素質(zhì)教育管理體制要彰顯高校文化素質(zhì)教育特色，并根據(jù)校情科學(xué)建構(gòu)文化素質(zhì)教育的管理體制。依據(jù)文化素質(zhì)教育開展的需要，分別從規(guī)范管理者的領(lǐng)導(dǎo)方式、完善大學(xué)生文化素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)體制、創(chuàng)新大