吉林省社區(qū)職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策的研究.pdf

1、隨著國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化和勞資雙方價(jià)值取向遷移等原因決定了我省從業(yè)人員很難長期從事同一崗位工作。因此，我省社會(huì)勞動(dòng)力在不同職業(yè)之間流動(dòng)的過程中接受相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)教育和崗位培訓(xùn)就顯得尤為重要。把對(duì)我省城鄉(xiāng)企業(yè)下崗人員和待業(yè)人員以及從業(yè)人員普遍進(jìn)行教育與技術(shù)培訓(xùn)，提高他們的文化科技素質(zhì)和職業(yè)技能作為行動(dòng)規(guī)劃的主要目標(biāo)，社區(qū)職業(yè)教育是最為行之有效的教育途徑。社區(qū)職業(yè)教育是在市場經(jīng)濟(jì)體制建立過程中應(yīng)運(yùn)而生，并在其完善過程中得以規(guī)范的

2、新型終身教育形式。 本文首先對(duì)社區(qū)教育和社區(qū)職業(yè)教育理論作了初步研究，了解了社區(qū)職業(yè)教育直接為社會(huì)服務(wù)和實(shí)現(xiàn)全民終身教育的思想。并且對(duì)國內(nèi)外的社區(qū)職業(yè)教育模式的內(nèi)涵、運(yùn)作方式與特點(diǎn)和該模式具有代表性的國家(或地區(qū))作了系統(tǒng)的闡述。其次，本文運(yùn)用問卷法、抽樣法和訪談法對(duì)我省城鄉(xiāng)社區(qū)職業(yè)教育的主要特點(diǎn)和存在的問題以及現(xiàn)行的社區(qū)職業(yè)教育模式作了調(diào)查，在此基礎(chǔ)上探索出吉林省社區(qū)職業(yè)教育模式及吉林省社區(qū)職業(yè)教育模式的定位系統(tǒng)、組織系統(tǒng)、運(yùn)

3、作系統(tǒng)和資源系統(tǒng)。在找到具體實(shí)施的方案基礎(chǔ)上，更加充分合理利用社會(huì)教育資源，使社區(qū)內(nèi)各級(jí)各類職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展規(guī)模和辦學(xué)水平適應(yīng)我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。在社區(qū)內(nèi)，建立社區(qū)職業(yè)教育委員會(huì)，成立社區(qū)職業(yè)教育學(xué)院，開展社區(qū)職業(yè)教育培訓(xùn)和“再就業(yè)工程”培訓(xùn)及各種學(xué)歷教育，以滿足社區(qū)內(nèi)不同年齡、不同層次、不同職業(yè)人群的多種教育需求。建立起“政策法規(guī)、政府統(tǒng)籌、經(jīng)費(fèi)投入、人才隊(duì)伍和產(chǎn)出質(zhì)量”等多方位的吉林省社區(qū)職業(yè)教育保障體系來保證

4、吉林省社區(qū)職業(yè)教育的合理發(fā)展。社區(qū)職業(yè)教育及時(shí)、準(zhǔn)確、真實(shí)地反映區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的″本土化″教育，是大眾化、普及化教育，亦是休閑文化或者職業(yè)技能教育，其實(shí)質(zhì)是″社區(qū)化學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社區(qū)、教育社會(huì)化與社會(huì)教育化、階段性教育與終身教育″的辯證和諧統(tǒng)一。社區(qū)職業(yè)教育有利于提高社區(qū)居民的職業(yè)技能和知識(shí)文化水平，增強(qiáng)其自身文化素質(zhì)，推動(dòng)社區(qū)職業(yè)教育“產(chǎn)學(xué)研”新發(fā)展，加快職業(yè)教育社區(qū)化步伐。社區(qū)職業(yè)教育是全民終身教育的重要一環(huán)，它將促進(jìn)全民教育