吉林省農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策研究.pdf

1、吉林省是農(nóng)業(yè)大省，經(jīng)濟(jì)發(fā)展還處于全國(guó)中下等水平，農(nóng)村各產(chǎn)業(yè)中，非農(nóng)產(chǎn)業(yè)尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展還沒(méi)有達(dá)到全國(guó)平均水平。而由于非農(nóng)產(chǎn)業(yè)欠發(fā)達(dá)，大量農(nóng)村勞動(dòng)力滯留土地，形成了數(shù)量龐大的剩余勞動(dòng)力，嚴(yán)重影響著吉林省社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。無(wú)論是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整、壯大非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的需要，還是轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的需要，都要求提高農(nóng)村從業(yè)人員的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，提高他們的科技文化素質(zhì)。這些都對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育提出了新的要求。因此，本文以吉林省為例，通過(guò)對(duì)吉林省農(nóng)村職業(yè)教育的

2、研究和探討，提出了促進(jìn)吉林省農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策和建議。改革開(kāi)放以后，吉林省農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)歷了恢復(fù)、蓬勃發(fā)展、滑坡、發(fā)展調(diào)整等幾個(gè)不同的發(fā)展階段，逐步建立起農(nóng)村職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，取得了一定的成績(jī)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但是，由于歷史、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境以及其他諸多因素的制約，吉林省農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的水平不高，存在許多亟待解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題主要有：學(xué)校招生數(shù)量連年下滑，面臨生存危機(jī)；農(nóng)村職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)相對(duì)較差；各類農(nóng)村職業(yè)教育資源日益減少；職教經(jīng)費(fèi)

3、投入不足，導(dǎo)致“硬件”發(fā)展滯后；辦學(xué)定位不明確，專業(yè)設(shè)置不符合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求；教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段落后、課程設(shè)置不合理；農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教師的整體素質(zhì)不高，師資隊(duì)伍建設(shè)滯后；對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育重視不足，農(nóng)村職教各種體系不完善。導(dǎo)致這些問(wèn)題既有外部因素也有內(nèi)部因素。其中外部因素主要有：傳統(tǒng)的教育觀念使得公眾對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育認(rèn)同度不高；“高校擴(kuò)招”使農(nóng)村職業(yè)教育雪上加霜；就業(yè)難使農(nóng)村職業(yè)學(xué)校招生更加困難；過(guò)高的收費(fèi)使農(nóng)民對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育望而卻步；

4、農(nóng)村職業(yè)學(xué)校投資主體單一，缺乏籌措經(jīng)費(fèi)的渠道；各級(jí)政府對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位認(rèn)識(shí)不足；內(nèi)部因素主要有：農(nóng)村職業(yè)學(xué)校辦學(xué)形式單一，缺少靈活性；農(nóng)村職業(yè)學(xué)校專業(yè)特色不突出；以升學(xué)為目標(biāo)的辦學(xué)傾向和沿襲普通教育教學(xué)模式的現(xiàn)象依然存在；農(nóng)村職業(yè)學(xué)校管理體制改革滯后，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力；師資問(wèn)題嚴(yán)重制約著農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。為了促進(jìn)吉林省農(nóng)村職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，在綜合分析存在的問(wèn)題和影響吉林省農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的因素基礎(chǔ)上，從明確政府發(fā)