高中美術(shù)特長生課程管理與教學(xué)方法研究.pdf

1、高中美術(shù)特長生是中學(xué)教育中的一個特殊群體——他們既要學(xué)習(xí)文化課程，又要學(xué)習(xí)專業(yè)課程；既要參加文化高考，又要參加專業(yè)高考，二者之間不可偏廢，任何一個出現(xiàn)問題都會使學(xué)生失去成功的可能。 在學(xué)校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中文化課程與專業(yè)課程之間存在教學(xué)和學(xué)習(xí)時間上的矛盾和沖突，這就要求學(xué)校在課程管理中必須協(xié)調(diào)好二者的關(guān)系，同時，課程內(nèi)容、課程進度的相應(yīng)調(diào)整也就不可避免，這就是必須對高中美術(shù)特長生的課程進行科學(xué)、系統(tǒng)的管理的原因。對于美術(shù)特長生

2、來說，文化課程和專業(yè)課程應(yīng)是一個有機的整體，必須統(tǒng)籌規(guī)劃，整體管理。 筆者選取了河北省部分中學(xué)作為研究樣本，在借鑒現(xiàn)有研究文獻的基礎(chǔ)上，采用理論研究與實踐相結(jié)合的方式，通過調(diào)查、訪談、實驗等多種手段對各校的課程管理和教學(xué)方法現(xiàn)狀進行對比、分析、研究、總結(jié)各自的優(yōu)點和缺點，從而完善自己對課程管理和教學(xué)方法的研究。 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各校由于沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，所以在課程管理上缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性，這直接導(dǎo)致各校的教學(xué)，尤其是專業(yè)

3、課程的教學(xué)處于嚴(yán)重的混亂無序狀態(tài)，并且教師教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容不合理，重視技巧技法教學(xué)，忽視理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生“手高眼低”的問題，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。高中美術(shù)特長生的教育不只是繪畫技法的教育，這是一個復(fù)雜系統(tǒng)的工程，要求我們不僅要教學(xué)生繪畫技法，還必須培養(yǎng)學(xué)生基本的理論知識和評價鑒賞的洞察力、優(yōu)秀的心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)。 在國家新課程改革理念深入人心，新的教育教學(xué)理念層出不窮之際，筆者為了解決高中美術(shù)特長生課程管理和教