科學發(fā)現(xiàn)學習環(huán)境設計研究.pdf

1、在當今科學技術飛速發(fā)展、創(chuàng)新能力受到各行業(yè)前所未有的重視以及教育對于學生創(chuàng)新能力、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)格外重視的背景下?？茖W發(fā)現(xiàn)學習這種以學習者為中心的，注重學生個體的發(fā)展、具有科學模式的學習結構、以及適應信息化學習的新的學習方式受到了人們的關注。傳統(tǒng)學習環(huán)境的弊端，促使基于計算機模擬技術的科學發(fā)現(xiàn)學習環(huán)境成為研究的熱點。但是目前科學發(fā)現(xiàn)學習環(huán)境存在學習支持不足、學習過程的結構設置不合理以及探究問題過于專業(yè)化等問題。鑒于此，本文試圖建立一個更

2、加合理的面向科學發(fā)現(xiàn)學習的虛擬學習環(huán)境。
　　為此，本文首先從科學發(fā)現(xiàn)學習的相關理論入手，分析總結科學發(fā)現(xiàn)學習的基本內(nèi)涵、理論基礎、認知機制等問題。其次，分析現(xiàn)有的科學發(fā)現(xiàn)學習環(huán)境中支持學習的腳手架特點、類型和設計策略。再次，對科學發(fā)現(xiàn)學習的認知機制及相關模型的構建進行研究，建立了領域知識模型、發(fā)現(xiàn)機制模型和學習活動模型，目的是為了更好地指導科學發(fā)現(xiàn)學習環(huán)境的構建。然后，對理解問題、提出假設、設計實驗、檢驗假設和得出結論這五個方面