醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育論.pdf

1、自然科學(xué)教育與人文科學(xué)教育的融合,是當(dāng)今教育界的熱點問題.醫(yī)學(xué)是兼具自然科學(xué)與人文科學(xué)雙重屬性的一門科學(xué),故醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育問題尤其備受關(guān)注.中國已經(jīng)步入了市場經(jīng)濟(jì)和知識經(jīng)濟(jì)時代,醫(yī)學(xué)模式向著生物社會心理模式轉(zhuǎn)化,醫(yī)學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的現(xiàn)狀卻不容樂觀.從古到今,世界醫(yī)學(xué)教育的進(jìn)程,經(jīng)歷了人文與專業(yè)教育的原始融合、分離階段,并逐漸走向新的層次的融合.這種發(fā)展趨勢給我們今天的醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育很好的啟示:專業(yè)教育只有與人文教育相結(jié)

2、合,才能恢復(fù)醫(yī)學(xué)尊重和關(guān)愛生命的根本宗旨.而目前中國醫(yī)學(xué)人文教育的現(xiàn)狀離這一要求還有著不小的差距.具體表現(xiàn)為:人文與專業(yè)教育融合的觀念尚未深入人心;醫(yī)學(xué)人文學(xué)科建設(shè)上投入不足;課時比例過少;師資隊伍素質(zhì)不高;教育內(nèi)容的唯知性;教育方法單調(diào)枯燥;教育組織重形式,輕實效.隨之而來的是,人文素質(zhì)缺陷仍然是醫(yī)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展中最為突出的問題.我們需要在借鑒前人經(jīng)驗與西方發(fā)達(dá)國家的模式基礎(chǔ)上,依據(jù)中國的實際需要、發(fā)展速率、文化特征、教育格局來謀劃

3、我們自己特有的醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育對策.第一,更新醫(yī)學(xué)教育思想,樹立科學(xué)教育與人文素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)觀.醫(yī)學(xué)院校和文科院?；蚓C合性大學(xué)合并,或者醫(yī)學(xué)院校自身向多科性方向發(fā)展,有利于醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的提高.第二,加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文教學(xué)與學(xué)科建設(shè),保證主渠道作用.第三,注重師資隊伍建設(shè),提高教師的人文素質(zhì).現(xiàn)階段,也應(yīng)該提倡終身學(xué)習(xí)的觀念.應(yīng)該積極推進(jìn)以提高文化素養(yǎng)為核心的大學(xué)教師的繼續(xù)教育.第四,注重隱性課程建設(shè),提升醫(yī)學(xué)院校的文化品位.明確定位,強(qiáng)