高中地理教學中前科學概念的研究.pdf

1、地理學是一門自然、人文交叉融合的學科，在對中學生進行科學教育和人文教育、培養(yǎng)中學生科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展方面具有獨特的優(yōu)勢。大量的自然地理概念和人文地理概念是學生地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)形成和提高的基礎，也是促進學生全面發(fā)展的基礎。學生在接受地理科學概念之前，在日常生活中通過長期的經驗積累，形成了一些比較固定的看法和觀點，這些看法和觀點大多是對地理事物和地理現(xiàn)象的表面的、非本質的認識，因而被稱為前科學概念，簡稱前概念。本文綜

2、述了前人前概念研究的部分成果，在建構主義學習理論的指導下，通過對高中學生進行訪談、問卷調查以及自己的教學實踐，總結了地理教學中常見的前科學概念，證實了學生地理前概念的廣泛性、頑固性、自發(fā)性、負遷移性，證實了學生地理前概念產生的原因和存在的積極影響與消極影響，并提出了前概念轉變教學的方法—探究式教學法；通過兩個教學實例，教學過程中采用實驗探究和課題探究進行教學。結果表明，基于學生前概念轉變的探究式教學，在幫助學生前概念轉變方面比傳統(tǒng)的教學