中學(xué)教師勝任素質(zhì)模型構(gòu)建與測評.pdf

1、20世紀(jì)70年代的勝任素質(zhì)運動不僅帶動了管理領(lǐng)域關(guān)于勝任素質(zhì)的研究，也影響了教育領(lǐng)域關(guān)于教師勝任素質(zhì)的研究。教育學(xué)、心理學(xué)和人力資源管理領(lǐng)域關(guān)于勝任素質(zhì)的研究，為教師勝任素質(zhì)研究奠定了理論基礎(chǔ)，而對教師勝任素質(zhì)的研究極大地推動了對教師心理的研究。近年來研究者探討了各級各類教師的勝任素質(zhì)，本研究運用行為事件訪談法對20名中學(xué)教師進行了訪談，通過主題分析，結(jié)合探索性因素分析，得到中學(xué)教師勝任素質(zhì)的四個構(gòu)成維度分別為:個性特征、職業(yè)態(tài)度、構(gòu)建

2、師生關(guān)系和教學(xué)管理。其中個性特征包括寬容理解和耐心細心兩個因子;職業(yè)態(tài)度包括熱愛職業(yè)和以身作則兩個因子;構(gòu)建師生關(guān)系包括全面了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、批評學(xué)生和溝通能力四個因子;教學(xué)管理包括專業(yè)知識和課堂管理能力兩個因子。這十個因子構(gòu)成了《中學(xué)教師勝任素質(zhì)辭典》的主要內(nèi)容。
　　通過對長春市中學(xué)教師的勝任素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)研發(fā)現(xiàn):(1)中學(xué)教師的勝任素質(zhì)處在中上等級，其中評價學(xué)生因子的得分最低(2.86)而關(guān)注學(xué)生因子的得分最高(2.17);(