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文檔簡介
1、美術(shù)鑒賞課是高中階段的必修課之一,但由于美術(shù)并不是高考考試內(nèi)容之一,往往受到學(xué)校、老師和學(xué)生們的忽略。然而,美術(shù)鑒賞卻是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個性最好的方式之一,在素質(zhì)教育盛行的今天,學(xué)校應(yīng)該將美術(shù)課當(dāng)成一個重要的育人領(lǐng)域之一。本文的研究從馬克思主義個性發(fā)展理論及蘇霍姆林斯基個性發(fā)展理論入手,論述和分析了馬克思和蘇霍姆林斯基對人類個性發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容。作為工作在教育第一線的教育工作者,結(jié)合自身實踐對高中美術(shù)鑒賞課中發(fā)展學(xué)生的個性進(jìn)行了探究。就研究
2、的整體工作而言,本文的研究是成功的,利用本文得出的結(jié)論應(yīng)用于教學(xué)實踐之中收到了非常好的效果。
本文選取了四篇同本文研究的聯(lián)系較為密切的文章對當(dāng)前研究進(jìn)行簡要綜述。本文將馬克思主義個性發(fā)展理論及蘇霍姆林斯基個性發(fā)展理論作為本文研究的理論基礎(chǔ),因此,在美術(shù)鑒賞教學(xué)中要采用靈活多變的教學(xué)方式,教學(xué)的同時不斷的進(jìn)行實踐。在高中美術(shù)鑒賞發(fā)展學(xué)生個性的教學(xué)策略方面,本文采用的在高中美術(shù)鑒賞課中學(xué)生個性發(fā)展的策略主要為課堂與實踐相結(jié)合,并采
3、用多種教學(xué)方式共同使用的方式對學(xué)生開展個性教育。教學(xué)方法主要有講授式教學(xué)、互動式教學(xué)、情境式教學(xué)、演講式教學(xué)、比較式教學(xué)和實踐式教學(xué),這六種教學(xué)方式相輔相成,交互使用會產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。最后,本文結(jié)合高中美術(shù)鑒賞課發(fā)展學(xué)生個性的案例以及自己教學(xué)的經(jīng)驗,用《原始人藝術(shù)欣賞》一課作為案例,進(jìn)一步分析使用多種教學(xué)方式相結(jié)合的模式對學(xué)生個性發(fā)展的積極作用。
通過本文的研究可以看出,在高中美術(shù)鑒賞課中發(fā)展學(xué)生個性是一個切實可行的教學(xué)思
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